توزيع درجات الأحياء للصف الثالث الثانوي 2025 نظام جديد

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني توزيع درجات الأحياء للصف الثالث الثانوي 2025 نظام جديد، من المواد المقررة على طلاب قسم علمي علوم، استعدادًا لخوض امتحانات الشهادة الثانوية 2025 التي تبدأ يوم 25 يونيو 2025.

يوفر موقع «شبابيك» توزيع درجات امتحان الأحياء المقررة على طلاب الصف الثالث الثانوي القسم العلمي شعبة علوم، وذلك وفقًا لما أعلنته وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني في بيان رسمي لتوزيع الدرجات وعدد أسئلة الامتحان.

توزيع درجات الأحياء تالتة ثانوي 2025

يوفر موقع «شبابيك» عدد الدرجات المقررة وفقًا لما أعلنته وزارة التربية والتعليم عن توزيع درجات الأحياء تالتة ثانوي 2025 في امتحانات الشهادة الثانوية للعام الدراسي 2024 2025 بالنظام الجديد.

وقد أوضحت الوزارة أن توزيع درجات الأحياء للصف الثالث الثانوي 2025 نظام جديد مقسمة على أسئلة اختيار من المتعدد وأسئلة مقالي كالتالي:

• عدد 44 سؤال اختيار من المتعدد بـ 56 درجة، تتراوح بين أسئلة بدرجتين وأسئلة بدرجة واحدة.

• عدد 2 سؤال مقالي بـ 4 درجات، كل سؤال بدرجتين.

• إجمالي عدد الأسئلة 46 سؤال بـ 60 درجة.

يخوض طلاب الصف الثالث الثانوي امتحانات في المواد العامة مثل (اللغة العربية – اللغة الأجنبية الأولى – اللغات الأجنبية الأولى في نظام القديم – اللغات الأجنبية الثانية في النظام القديم) بينما ينقسم الشعبة الأدبية ليخضع إلى امتحانات مواد (التاريخ – الجغرافيا – الإحصاء – الفلسفة والمنطق في النظام القديم – علم النفس والاجتماع في النظام القديم).

كما يخضع طلاب الشعبة العلمية إلى امتحانات المواد المقررة على طلاب علمي هي (الكيمياء – الفيزياء – الجيلوجيا في النظام القديم – الرياضيات) بينما يخضع طلاب علمي علوم إلى امتحان الأحياء  والجيلوجيا بالنظام القديم، وعلمي رياضية يخضعوا إلى امتحانات (الجبر والهندسة الفراغية والتفاضل والتكامل والديناميكا) تبعًا للنظام القديم، بينما يخضعوا إلى امتحان الرياضيات البحتة في النظام الجديد.

اعتمدت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني في توزيع الدرجات لكل مادة وفقًا للنظام الجديد للثانوية العامة 2024 2025، وذلك بناء على ما تم ضبطه فنيًا وتربويًا، لضمان دقة التقييم الموضوعية.

كما أكدت الوزارة أن امتحانات الثانوية العامة 2025 وفقًا للنظام الجديد تشمل توزيع دقيق، وذلك في عدد الأسئلة ومناسبتها مع طبيعة كل مادة، ووقت الامتحان، والمنهج المقرر، مما يحقق توازن في قياس مهارات مختلفة عند الطلاب لقياس مدى الفهم والاستيعاب والتطبيق للمعلومات.