لطلاب الثانوية العامة 2026.. أهم أسئلة البلاغة الواردة في امتحانات السنوات السابقة

يبحث طلاب الثانوية العامة عن أهم أسئلة البلاغة الواردة في امتحانات السنوات السابقة، لمراجعة البلاغة والاستعداد لامتحان اللغة العربية.

الأنماط البلاغية الأكثر تكرارا أمام طلاب الثانوية العامة 2026

ويقدم شبابيك في السطور التالية  أهم أسئلة البلاغة الواردة في امتحانات السنوات السابقة، والتي جاءت كما يلي 

يقول الكاتب: «فويل للصادق من حياة نكدة لا يجد فيها حقيقة مستقيمة، وويل له من صديق يخون العهد، ورفيق يكذب الود ومستشار غير أمين، وشيخ يدعي الولاية كذبا، وتاجر يغش في سلعته، ويحنث في أيمانه.»

ويقول الزيات في مقاله التكافل الاجتماعي: «كانت جزيرة العرب إبان الدعوة العظمى مثلا محزنا لما يجنيه الفقر على بني الإنسان من تضرية الغرائز، وتمزيق العلائق ومعاناة الغزو، ومكابدة الحرمان، وقتل الأولاد، وفحش الربا.»

١ - وازن بين العبارتين السابقتين من حيث مصدر الموسيقى.

• أ) كلا الكاتبين اعتمد على السجع غير المتكلف كمصدر للموسيقى.

• ب) الزيات اعتمد على الازدواج بين الجمل، بينما خلت عبارة الكاتب من مصادر الموسيقى.

• ج) كلا الكاتبين اعتمد على الازدواج كمصدر للموسيقى.

• د) الكاتب اعتمد على الازدواج بين الجمل، بينما خلت عبارة الزيات من مصادر الموسيقى.

قال الزيات في مقاله (التكافل الاجتماعي): «ثم كانت بوادر الإصلاح الإلهي أن قلم أظفار الفقر، وأسا كلوم الفقراء، وقمع جرائر البؤس، فَأَلَّفَ بَيْنَ القُلُوبِ، وَآخَى بين الناس، وساوى بين الأجناس، وعصم النفوس من القتل الحرام، وظهر الأموال من الربا الفاحش.»

وقال في مقال سابق: «ولا يزال في قدرة الله أن يكابد بنو آدم شدائد البهيمية الأولى فيسود المُواني، ويسترق العاني، ويؤكل الضعيف، ويكون هنا الطمع والكزازة والأثرة، وهناك الحسد والحزازة والثورة»

البناء الفني للأبيات — ورد مرة واحدة

قال أحمد شوقي:

ففريق ممتعون بمصر ... وفريق في أرضهم غرباء لبثت مصر في الظلام إلى أن ... قيل مات الصباح والأضواء لم يكن ذاك من عمى كل عين .. حجب الليل ضوءها عمياء ما نراها دعا الوفاء بنيها .. وأتاهم من القبور النداء ليزيحوا عنها العدا فأزاحوا .. وأزيحت عن جفنها الأقذاء

١ - ميز ما يقوم عليه البناء الفني في هذه الأبيات.

• أ) ترتيب الأبيات وترابطها.

• ب) التناسق بين الألفاظ والصور.

• ج) وحدة الوزن والقافية.

• د) المزج بين الفكر والوجدان.

(الوحدة الفنية) — وردت مرتين

(تفريغ المادة العلمية الواردة في الجزء السفلي من الصورة الثالثة: b84c40c5-ec98-4f88-8510-232cf2e21daa.jpg متبوعًا بالصورة الثانية: b2cfe2bf-b74f-4d4e-a64b-6fd6949b5a52.jpg)

يقول خليل مطران:

وقفت تصورتي وتؤثر جانبا .. يبدو لها مني وتغفل سائري ولو استطعت لرحت أثبت رسمها .. بالناظرين وما اكتفيت بناظر يا ربة الفن البديع بصدقه .. لا تصدقيه تلطفا بالشاعر أخشى كثيرا من إجادتك التي ... تجلو بلا رفق دمامة ظاهري إلا إذا ما جاء رسمي ناطقا .. فلقد أكون ومنطقي هو ساتري

١ - ما مدى تحقق الوحدة الفنية في الأبيات؟ وما مظاهر ذلك؟

• أ) لم تتحقق، ومظاهر ذلك أن الشاعر جمع في قصيدته بين حالتين مختلفتين، إحداهما مدح الرسّامة، والأخرى الفخر بشعره.

• ب) تحققت، ومظاهر ذلك أن الشاعر عبر عن إعجابه ببراعة رسم الفنانة وتكاملت الفكر والخيال حول هذا المعنى.

• ج) لم تتحقق؛ لأن ألفاظ الشاعر وأخيلته أظهرت إعجابه بالفنانة في بداية القصيدة، لكنه في نهايتها عبر عن تفاخره ببراعة شعره.

• د) تحققت؛ لأن الحالة الشعورية للشاعر كانت تمثل الفخر ببراعته في نظم الشعر، والرغبة في أن يخلد شعره ملامح وجهه.

قال عبد المحسن الكاظمي:

إنا إذا ما قيل أوطاننا .. حمنا عليها حومان الفراش جميعنا في حبها واحد .. من راكب إلى الأماني وماش إنا بنو المجد فما بالنا .. يُنيمنا طارق يوم غشاش المجد يبقى ظله سرمدا .. وما سوى المجد خيالا تلاش لسنا بني العلياء إن لم تعد .. أوطاننا في طرب وانتعاش أفضلنا من سار دون العلا .. وافترش الصخر وعاف الرياش لم أر عذرا لحسامي إذا .. ما اتسع الخطب وضاق المعاش

٢ - إلى أي مدى تحققت وحدة الموضوع في هذه الأبيات؟ وما الدليل؟

• أ) تحققت؛ فكل بيت من القصيدة تناول قضية من القضايا التي توحدت حولها الشعوب.

• ب) لم تتحقق؛ فالشاعر تنقل في قصيدته بين حب الأوطان، والتحذير من الكسل والتهاون.

• ج) لم تتحقق؛ فالأغراض تنوعت في الأبيات بين المدح، والاستنكار، والنصح، والوعيد.

• د) تحققت فكل الأبيات تحدثت عن حب الوطن، وعبرت عن معنى الوطنية الصادقة.

​​​​​​​