أسئلة امتحانات السنوات السابقة للأدب الشعري والمدارس الشعرية لطلاب الثانوية العامة 2026

يبحث الطلاب عن أسئلة امتحانات السنوات السابقة للأدب الشعري والمدارس الشعرية لطلاب الثانوية العامة 2026، للاستعداد لامتحان اللغة العربية للطلاب.

أسئلة امتحانات السنوات السابقة للأدب الشعري لطلاب الثانوية 2026

مدرسة الإحياء والبعث (المدرسة الكلاسيكية)

1. عدم وجود الوحدة العضوية.

2. الناحية البيانية.

3. المعارضة الشعرية.

4. تعدد الأغراض في القصيدة.

5. الاعتماد على الخيال الجزئي واستلهام الصور من القديم.

6. غالباً ما يتحدث الشاعر عن غيره وليس نفسه.

7. العناية بانتقاء الألفاظ الأصيلة وبالأسلوب وبلاغته.

8. الحفاظ على الشكل القديم للقصيدة (وحدة الوزن والقافية - البدء بالغزل أو بكاء الأطلال - البدء بالتصريع - مناجاة الصاحبين - شيوع الحكمة - استخدام لغة وألفاظ تراثية).

9. موقفهم من (مشكلات المجتمع ودعوات الإصلاح الاجتماعي وقضايا العصر): (المرأة - الصحافة - الدستور - القصر الحاكم - الشؤون الخارجية للعالم الإسلامي - معالجة مشكلات عصرهم - عمق النضال الوطني - الانفتاح على الثقافة الغربية).

10. الاهتمام بشعر المناسبات.

11. الاقتراب من الجماهير.

12. جمعوا بين الأخذ من التراث والأخذ من ماضينا العريق والاهتمام بثقافة العصر.

13. إفساح المجال لمزيد من التجارب الذاتية.

أحمد شوقي: (أ) عدل عن المديح إلى التاريخ. (ب) المخترعات الحديثة. (ج) وصف المنجزات العصرية والاختراعات الحديثة. (د) اتجاه إسلامي. (هـ) الشعر المسرحي. (و) الاطلاع على الآداب الفرنسية.

أحمد محرم: القصص التاريخي الحماسي.

تدريبات على مدرسة الإحياء والبعث (امتحانات الثانوية العامة + النماذج الاسترشادية)

(1) امتحان الشعبة العلمية (2021) قال حافظ إبراهيم:

يَا حَدِيداً يَنْسَابُ فَوْقَ حَدِيدٍ ✦✦ كَانْسِيَابِ الرَّقْطَاءِ فَوْقَ الرَّغَامِ

• استنتج السمة التي اتضحت في هذا البيت من سمات مدرسة الإحياء والبعث: (أ) معالجة مشكلات عصرهم ومجتمعهم. (ب) الحديث عن منجزات العصر ووصفها. (ج) التطلع للمثل العليا والمبادئ العظمى. (د) التأمل في حقائق الكون والوجود.

(2) امتحان الشعبة العلمية (2021) قال مصطفى صادق الرافعي ممثلاً لشعراء الإحياء والبعث:

وَالَّذِي يَزْرَعُ التَّهَاوُنَ فِي الأَشْـ ✦✦ ـبَاءِ لا يَجْنِيهِ إِلا هَوَانَا

• استنتج السمة التي عيبت على هذا البيت من وجهة نظر شعراء الديوان: (أ) وضوح الجانب الذهني. (ب) الاهتمام بالنزعة الروحية. (ج) غلبة الصور البيانية. (د) الاهتمام بمتناقضات الحياة.

(3) امتحان الشعبة الأدبية (2021) قال حافظ إبراهيم:

1. إِنِّي أَرَى فُقَرَاءَكُمْ فِي حَاجَةٍ ✦✦ لَوْ تَعْلَمُونَ لِقَائِلٍ فَعَّالِ

2. فَتَسَابَقُوا الخَيْرَاتِ فَهْيَ أَمَامَكُمْ ✦✦ مَيْدَانُ سَبْقٍ لِلْجَوَادِ النَّالِ

• استنتج السمة التي اتفق فيها هذان البيتان مع أبيات جميل صدقي الزهاوي من حيث الفكرة: (أ) التعبير عن مأساة عصرهم وجيلهم التي عانوا منها كثيراً. (ب) رصد انفعالات النفس البشرية تجاه المستعمر وأعوانه. (ج) الاهتمام بتقليد الشعراء القدماء في بدء قصائدهم بالغزل. (د) رصد مشكلات المجتمع، والدعوة إلى الإصلاح الاجتماعي.

(4) امتحان الدور الثاني (2021) قال حافظ إبراهيم:

1. مَرِضْنَا فَمَا عَادَنَا عَائِدٌ ✦✦ وَلا قِيلَ أَيْنَ الفَتَى الأَلْمَعِي

• استنتج السمة التي اتضحت في هذا البيت من سمات مدرسة الإحياء والبعث من حيث الموضوع: (أ) اقتصروا على المحاكاة الشكلية للقدماء. (ب) اهتموا بالتراث ومشكلات عصرهم. (ج) اتجهوا في شعرهم اتجاهاً إسلامياً. (د) أعطوا مزيداً من الاهتمام للتجارب الذاتية.

(5) امتحان الدور الأول (2022) قال حافظ إبراهيم:

1. يَلْبَسُونَ الظَّلامَ حَتَّى إِذَا مَا ✦✦ أَقْبَلَ الصُّبْحُ يَلْبَسُونَ النَّهَارَا

2. حُلَّةٌ لا تَقِيهِمُ البَرْدَ وَالحَـ ✦✦ ـرَّ وَلا عَنْهُمُ تَرُدُّ الغُبَارَا

• استنتج السمة التي ظهرت في هذين البيتين، وعابها شعراء الديوان: (أ) غلبة العناية بالنواحي البيانية. (ب) الامتزاج بالطبيعة ومناجاتها. (ج) وضوح الناحية العقلية على العاطفة. (د) التأمل في الكون وأسرار الوجود.

(6) امتحان الدور الثاني (2022) قال أحمد شوقي:

1. وَإِذَا دَعَوْتَ إِلَى الوِئَامِ فَشَاعِرٌ ✦✦ أَقْصَى مُنَاهُ مَحَبَّةٌ وَوِئَامُ

• استنتج السمة التي اتضحت في هذا البيت من سمات مدرسة الإحياء والبعث، من حيث الموضوع: (أ) التعبير عن مأساة عصرهم وجيلهم. (ب) إظهار الحب للإصلاح الاجتماعي. (ج) استبطان انفعالات النفس البشرية. (د) محاكاة القدماء في البدء بالغزل.

(7) الاختبار التجريبي (2023) قال حافظ إبراهيم مهدداً المحتل:

1. إِنَّنَا لَنْ نَحُولَ عَنْ عَهْدِ مِصْرَ ✦✦ أَوْ تَرَوْنَا فِي التُّرْبِ عَظْماً رَمِيمَا

2. فَاتَّقُوا غَضْبَةَ العَواصِفِ إِنِّي ✦✦ قَدْ رَأَيْتُ المَصِيرَ أَمْسَى وَخِيمَا

• استنتج سمة ظهرت في هذين البيتين من سمات مدرسة الإحياء والبعث من حيث الموضوع: (أ) اهتمام الشعراء بالإصلاح الاجتماعي والسياسي. (ب) ترسيخ الإحساس بتراث الأجداد والماضي العريق. (ج) عمق النضال الوطني والثورة ضد الاستعمار. (د) معالجة مشكلات المجتمع والاقتراب من عامة الناس.

(8) الاختبار الاسترشادي (2025) قال أحمد شوقي:

1. لَقَدْ لامَنِي يَا هِنْدُ فِي الحُبِّ لائِمٌ ✦✦ مُحِبٌّ إِذَا عُدَّ الصِّحَابُ حَبِيبُ

2. وَصَفَّتْ لَهُ مِنْ أَنْتَ ثُمَّ جَرَى لَنَا ✦✦ حَدِيثٌ يَهُمُّ العَاشِقِينَ عَجِيبُ

• استنتج السمة التي ظهرت في هذين البيتين من سمات مدرسة الإحياء والبعث: (أ) التعبير عن موقفهم من الإصلاح الاجتماعي. (ب) طغيان الجانب الذهني على أشعارهم. (ج) إفساح المجال لمزيد من التجارب الذاتية. (د) معالجة مشكلات عصرهم ومجتمعهم.

(9) الاختبار الاسترشادي (2025) قال حافظ إبراهيم مهدداً المحتل:

1. إِنَّنَا لَنْ نَحُولَ عَنْ عَهْدِ مِصْرَ ✦✦ أَوْ تَرَوْنَا فِي التُّرْبِ عَظْماً رَمِيمَا

2. فَاتَّقُوا غَضْبَةَ العَواصِفِ إِنِّي ✦✦ قَدْ رَأَيْتُ المَصِيرَ أَمْسَى وَخِيمَا

• استنتج سمة ظهرت في البيتين من سمات مدرسة الإحياء والبعث من حيث الموضوع: (أ) اهتمام الشعراء بالإصلاح الاجتماعي والسياسي. (ب) ترسيخ الإحساس بتراث الأجداد والماضي العريق. (ج) عمق النضال الوطني والثورة ضد الاستعمار. (د) معالجة مشكلات المجتمع والاقتراب من عامة الناس.

(10) الاختبار الاسترشادي (2025) قال مصطفى صادق الرافعي:

1. أَلأَ يَا نَسِيمَ الفَجْرِ سَلِّمْ عَلَى فَجْرِي ✦✦ فَقَدْ غَابَ فِي اللَّيْلِ الطَّوِيلِ مِنَ الهَجْرِ

• استنتج السمة التي عابت هذا البيت من وجهة نظر شعراء الديوان: (أ) الامتزاج بالطبيعة. (ب) تزاحم الصور البيانية. (ج) غلبة الناحية العقلية. (د) غلبة النزعة الروحية.

(11) الاختبار الاسترشادي (2025) يقول شوقي:

1. أَعُقَابٌ فِي عِنَانِ الجَوِّ لاحْ ✦✦ أَمْ سَحَابٌ فَرَّ مِنْ هَوْجِ الرِّيَاحْ؟

2. أَمْ بِسَاطُ الرِّيحِ رَدَّتْهُ النَّوَى ✦✦ بَعْدَمَا طَوَّفَ فِي الدَّهْرِ وَسَاحْ؟

• تمثل البيتان السابقان مظهراً من مظاهر التطور في شعر شوقي، فما هو؟ (أ) تصوير المخترعات الحديثة في شعره. (ب) الاتجاه الإسلامي في شعره. (ج) ريادة المسرح العربي. (د) العدول عن المديح إلى التاريخ.

(5) امتحان الدور الأول (2023) قال خليل مطران:

1. أَعْلَى مَكَانَتَكِ الإِلَهُ وَشَرَّفَا ✦✦ فَانْعَمْ بِطِيبِ جِوَارِهِ يَا مُصْطَفَى

2. اليَوْمَ فُزْتَ بِأَجْرِ مَا أَسْلَفْتَهُ ✦✦ خَيْراً وَكُلُّ وَاحِدٍ مَا أَسْلَفَا

• استنتج السمة التي عابها مطران على الإحيائيين، وخالف فيها منهجه في هذين البيتين: (أ) غلبة التعبير عن روح العصر ثقافياً وفكرياً. (ب) الاهتمام بالحديث عن الذات أكثر من الغير. (ج) غلبة النواحي البيانية في أشعارهم. (د) الاهتمام بالمناسبات الاجتماعية والمجاملات.

(6) امتحان الدور الثاني (2023) قال خليل مطران:

1. عَلَى رَغْمِ النَّوَى أَبْقَى قَرِيباً ✦✦ وَلَيْسَ بِصَالِحِي بُعْدُ المَكَانِ

2. إِذَا مَا فَاتَ عَيْنِي أَنْ تَرَاكُمْ ✦✦ فَفِي قَلْبِي أَرَاكُمْ كُلَّ آنِ

• استنتج السمة التي اتضحت في هذين البيتين من سمات الرومانتيكية: (أ) غلبة تفكيره في استبطان نفس محبوبته. (ب) دقة وصف مشاعره حال ابتعاد محبوبته عنه. (ج) الحزن والتشاؤم واليأس من عودة محبوبته إليه. (د) غلبة تأمله في الكون أثناء غياب محبوبته.

(7) امتحان الدور الأول (2025) قال خليل مطران عن فتاة:

1. هِيَ زَهْرَةٌ بَسَمَتْ بِهَا عَنْ جَنَّةِ دَارِ الخُلُودِ

2. قَدْ أَحْرَزَ الرَّاجِي بِهَا خَيْراً وَمَا هُوَ بِالقَلِيلِ

• بين السمة التي تحققت في هذين البيتين من سمات الاتجاه الوجداني. (درجتان) (أ) عبر الشاعر عن أحاسيسه الذاتية من خلال إعجابه بالجمال الحسي والروحي. (ب) مال الشاعر إلى العقلانية حين تناول قضية الحب وأثرها في حياة الناس. (ج) غلب شعور التشاؤم واليأس على تناول الشاعر لقضية الخلاف بين المحبين. (د) دعا الشاعر إلى المثل العليا من خلال بيان الأثر الطيب للحب في النفوس.

(8) الاختبار الاسترشادي (2025) قال خليل مطران:

1. إِنِّي خَبِرْتُ صَدَاقَةً بِكِ حُلْوَةً ✦✦ وَوَرَدْتُ أَصْفَى مَوْرِدٍ بِهَوَاكِ

2. وَفَهِمْتُ مَا مَعْنَى الإِخَاءِ حَقِيقَةً ✦✦ لَمَّا فَهِمْتُ حَقِيقَةً مَعْنَاكِ

• استنتج السمة التي ظهرت في هذين البيتين من سمات الرومانتيكية: (أ) الحديث عن المثل الإنسانية العليا. (ب) الاعتزاز بوعيه وثقافته الجديدة. (ج) الحنين لمواطن الذكريات مع صديقه. (د) الاهتمام بدقة وصف الصديق.

(9) الاختبار الاسترشادي (2025) يقول خليل مطران:

1. يَا مِصْرُ قَامَ العُذْرُ إِنَّ ✦✦ يَقْلَقُ مَضْجَعُكِ الوَجِيبُ

2. وَعَلَى فَقِيدِ كَالَّذِي ✦✦ تَبْكِينَ فَلْيَبْكِ النَّحِيبُ

• وقع خليل مطران في هذين البيتين فيما عابه على الكلاسيكيين وهو: (أ) افتقاد الوحدة العضوية. (ب) ترسيخ الإحساس بتراث الأجداد. (ج) الاعتماد على اللغة التراثية. (د) طغيان شعر المناسبات والمجاملات.

(10) الاختبار الاسترشادي (2025) قال مطران عن المصريين:

1. مَنْ كَأَبْنَائِهَا وَقَدْ نَازَلُوا الدَّهْـ ✦✦ ـرَ فَرَدُّوا احْسَابَهُمْ بِالنَّزَالِ؟

2. إِنْ يَقُلُوعَا عَدَا فَصْلٍ فِي مَدَى الـ ✦✦ ـقُطْبَيْنِ عَنْهُمْ جَلائِلُ الأَعْمَالِ

• من مقومات الاتجاه الوجداني التي ظهرت في البيتين السابقين: (أ) اكتشاف المرء ذاته. (ب) اعتزاز الفرد بثقافته الجديدة. (ج) عمل المرء على النهوض بذاته. (د) المشاركة المجتمعية.

(11) الاختبار الاسترشادي (2025) قال خليل مطران:

1. يَا بَانِي الشُّرْفَةِ خَلابَةً ✦✦ قَدْ حَارَ فِي أَوْصَافِهَا مَنْ وَصَفَا

2. مَهْمَا تُبَالِغْ لا تُزِدْ حُسْنَهَا ✦✦ مَا حُسْنُ الشُّرْفَةِ مِثْلُ الشُّرَفَا

• استنتج السمة التي اتضحت في هذين البيتين من سمات الرومانتيكية: (أ) التطلع إلى المثل الإنسانية العليا. (ب) التأمل في حقائق الكون والحياة. (ج) الامتزاج بالطبيعة ومناجاتها. (د) اكتشاف الفرد ذاته والنهوض بها.

(12) الاختبار الاسترشادي (2025) قال خليل مطران:

1. يَا مُنَى القَلْبِ وَنُورَ العَيْنِ ✦✦ مُنْ مُدَّ كُنْتُ وَكُنْتِ

2. لَمْ أَشَأْ أَنْ يَعْلَمَ النَّاسُ ✦✦ بِمَا صُنْتُ وَصُنْتِ

• استنتج سمة اتضحت في هذين البيتين من سمات الرومانتيكية: (أ) التعبير عن تجربة ذاتية في كتمان مشاعره في هوى محبوبته. (ب) التطلع إلى المثل الإنسانية العليا من حب وإخاء وتواصل. (ج) الاهتمام بالطبيعة والولوع بها وبجمالها والامتزاج بها. (د) الحنين إلى مواطن الذكريات، والتغني بمشاعر الحب.

​​​​​​​