مفاتيح حل أسئلة القراءة والنصوص المتحررة للثانوية العامة 2026

يبحث الطلاب عن مفاتيح حل أسئلة القراءة والنصوص المتحررة للثانوية العامة 2026، للاستعداد لامتحان اللغة العربية المقرر عقده يوم الأحد الموافق 28 يونيو 2026.

حل أسئلة القراءة والنصوص المتحررة للثانوية العامة 2026

وتبدأ أولى خطوات التعامل مع الفروع المتحررة بالتركيز على القراءة التمهيدية الواعية للمحتوى المكتوب أكثر من مرة، حيث يشترط واضعو المناهج التعليمية فهم السياق العام للمواضيع كخطوة رئيسية قبل البدء في اختيار الإجابات، وهو ما يمهد للتعرف على الفكرة الرئيسة والأفكار الفرعية التي تدور حولها الأسطر.

ويعتمد نظام التقييم الحديث على قياس مهارات التحليل والاستنتاج المباشر من المضمون، إذ يتطلب استخراج مرادفات الكلمات والمضادات اللغوية العودة الدقيقة إلى الجملة التي وردت بها اللفظة داخل النص، وتجنب الاعتماد على المعاني المعجمية الثابتة التي قد تتغير وفقا لطبيعة سياق التركيب اللغوي.

المُراد أو المقصود من الكلمة:

• القاعدة الأساسية: هو المعنى الذي يقصده الكاتب من الكلمة في السياق وليس المعنى المعجمي الثابت.

• مثال (1): قال (الزيات): «.. عالج الإسلام الفقر علاج من يعلم أنه أصل كل داء...».

  • سؤال: حدد مما يلي - المعنى المراد من كلمة "داء" في سياقها:

  • الخيارات: (أ) مرض، (ب) شر، (ج) ضرر، (د) علاج.

• مثال (2): قال حافظ إبراهيم على لسان مصر:

  • أنا إن قدر الإله مماتي ... لا ترى الشرق يرفع الراس بعدي

  • سؤال: حدد المراد من كلمة "مماتي" من بين البدائل التالية:

  • الخيارات: (أ) موتي، (ب) تخلفي، (ج) هزيمتي، (د) حرماني.

2) العلاقات الضمنية:

• القاعدة الأساسية: يُسأل عن علاقة بعض تفصيلات الفكرة المطروحة، ويكون عبارة عن شرح وفهم من خلال الفقرة.

• مثال من (امتحان الصف الثالث الثانوي التجريبي - مايو 2021):

  • النص: «يعد الفكر الجغرافي من أكثر المواضيع الرئيسة أهمية لدى الجغرافيين، باعتباره المعني برصد طبيعة علم الجغرافيا وماهيته، وحدوده، وبحوثه، بالإضافة إلى الكشف عن العلاقة بين علم الجغرافيا وبين مختلف العلوم الأخرى؛ لذلك لا بد للجغرافي من الإلمام بكل ما يطرأ على المعرفة الجغرافية من تغييرات، وتطورات وقد مر الفكر الجغرافي بمراحل كثيرة حتى وصل إلى الحقبة المعاصرة، وهذه المراحل تخللها اكتشافات القارات، وبلوغ قطبي الأرض الجنوبي والشمالي، ورصد علم المصورات، والجغرافيا الرياضية، وتكون المدارس الجغرافية».

  • سؤال: استنتج العلاقة بين مدارس الفكر الجغرافي، والفكر الجغرافي، في ضوء ما طرحه الكاتب:

  • الخيارات:

    • (أ) الفكر الجغرافي مرادف لمدارس الفكر الجغرافي؛ كلاهما يشار به إلى علم الجغرافيا.

    • (ب) الفكر الجغرافي ظهر على يد علماء مدارس الفكر الجغرافيا.

    • (ج) مدارس الفكر الجغرافي في مؤسسات مهتمة بتعليم الأجيال الجديدة الفكر الجغرافي.

    • (د) مدارس الفكر الجغرافي من أهم أسس تفسير وتعميق الفكر الجغرافي وتطوره.

الصورة الثانية: علاقات الجمل (علاقة التعليل)

• تمهيد: قد يكون السؤال بشكل علاقة جملة بجملة أو فقرة بفقرة. وتتلخص العلاقات بين الجمل في السؤال التالي: "ما فائدة هذه الجملة بالنسبة للجملة التي قبلها أو التي بعدها - حسب السؤال -"، فقد تكون الجملة الثانية موضحة لها، أو مثالا لها أو دليلا عليها، أو قد تكون نتيجة لما قبلها، أو تكون سببا لها، وقد تكون مؤكدة لها، وقد تكون مناقضة لها.. وهكذا.

1) علاقة التعليل:

• التعريف: هي أن تكون الجملة الثانية سببا وتعليلا في حدوث الجملة الأولى. وهناك بعض الروابط التي تستخدم في علاقة السبب، والتعليل تساعدنا على معرفة علاقة التعليل، منها:

أولًا: إذا بدأت الجملة الثانية بأداة من الأدوات التالية:

1. لام التعليل: مثل: (تحرص الدول على نشر المكتبات العامة؛ لتنشر الثقافة بين أفراد شعبها).

2. حتى التعليلية: مثل: (تهتم بالقراءة الحرة حتى تزداد معارفنا).

3. كي أو لكي: مثل: (أحرص على العمل الجاد المثمر لكي تتحسن أحوالك).

4. المفعول لأجله: مثل: (أبتعد عن صديق السوء ضمانا لسلامة نفسي).

5. لأن: مثل: (وما أنا بأسف على ذلك ولا مبتئس لأني أرجو بفضل الله).

6. فإن: مثل: (وألزمك ذلك من يرفع عيبك، ولا ينشر عذرك؛ فإن المعايب تنمي، والمعاذير لا تنمي).

7. الفاصلة المنقوطة (؛): مثل: (أطلق على الوزارة القائمة على التعليم «وزارة التربية والتعليم»؛ فالتربية في البنية الأساسية للمجتمع).

8. بسبب ذلك ومن أجل: مثل: (انتشرت أعمال البلطجة والإجرام؛ بسبب غياب الرقابة).

9. حيث أن، خشية من، مخافة كذا، خوفا من: مثل: (يكثر الناس من العمل مخافة الاحتياج للآخرين).

ثانيًا: استخدام أداة الاستفهام (لماذا)، ووضع (لأن) قبل الجملة الثانية ويكون المعنى صحيحا:

• مثال (1): (لا يمكن للقنافذ أن تقترب من بعضها؛ فالأشواك التي تحيط بها تكون حصنا منيعا لها).

• مثال (2) من قول الشاعر:

  • أجل إن ذا يوم لمن يفتدي مصرا ... فمصر هي المحراب والجنة الكبرى

الصورة الثالثة: تحديد العناوين، المغزى الضمني، والتفصيلات

تحديد أنسب عنوان للنص (تابع للمثال التطبيقي المكتوب بالصورة):

• النص المذكور في المثال: «القلب عبارة عن عضلة مخروطية الشكل قاعدتها للأعلى وقمتها للأسفل، وهي مجوفة من الداخل، ومقسمة إلى أربع حجرات، وهي محمية بالقفص الصدري والرئتين، وحجم القلب لا يزيد عن حجم قبضة اليد، ويتراوح وزنه بين ٢٨٠ و ٣٤٠ جراما في الرجال، وفي النساء يتراوح وزنه بين ٢٣٠ و ٢٨٠ جراما والقلب مغلف بغشاء رقيق يطلق عليه «التامور الخارجي» وهو يحيط القلب، وبداية الأوعية والشرايين الخارجة والداخلة من القلب وإليه، ويحتوي التامور الخارجي على سائل شفاف لزج؛ لتقليل الاحتكاك أثناء الانقباض المستمر للقلب، كذلك يعمل على تثبيت القلب في موضعه داخل القفص الصدري».

• سؤال: ميز مما يلي - أنسب عنوان للنص:

  • الخيارات: (أ) وصف القلب، (ب) أهمية القلب، (ج) وظيفة القلب، (د) شكل القلب.

6) المغزى الضمني للنص المقروء:

• كيف تعرف المغزى الضمني؟ المغزى الضمني هو الهدف غير المباشر، والذي لا يعبر عنه الكاتب صراحة، بل يُفهم من الموضوع ويحتاج منك ذلك إلى التركيز، وفهم الفقرة جيدا، والإلمام بها حتى نفهم المغزى منها. كذلك يكون المغزى الضمني القضية التي يحاول الكاتب أن يجذب انتباهنا إليها ويحاول أن يقنعنا بها حاول التركيز في التلميحات غير المباشرة التي يذكرها الكاتب، والتعريضات غير المصرح بها.

• مثال: حاول في هذا المثال أن تفهم الموضوع الذي يلمح إليه الكاتب:

  • «سأل الخليفة عبد الملك بن مروان جلساءه يوما: أي الشعراء أفضل؟ فقال أحدهم أفضل الشعراء المقنع الكندي، حيث يقول:

  • إني أحرض أهل البخل كلهم ... لو كان ينفع أهل البخل تحريضي

  • ما قل مالي إلا زادني كرما ... حتى يكون برزق الله تعويضي

  • فقال عبد الملك: أصدق منه قول الله تعالى: "والذين إذا أنفقوا لم يسرفوا ولم يقتروا ...."»

  • سؤال: هل فهمت ما أراد الشاعر قوله وتوصيله إلى عبد الملك بن مروان؟ إنه يدعوه إلى الجود والكرم والإنفاق على الشعراء لذلك جاء رد عبد الملك مناسبا على كلامه.

7) التفصيلات:

• القاعدة الأساسية: وذلك يكون بأسئلة عن معلومات وردت في النص المقروء: (أماكن، شخصيات، أرقام، معلومات) وتحتاج للإجابة عن هذه النوعية من الأسئلة إلى القراءة المتأنية، وتحديد الفقرة التي وردت فيها الأسئلة.

• مثال: «ولد الصفدي صلاح الدين خليل أيبك سنة ٧٦٤ هـ وكان أدبه من أفضل أساليب الأدب في دهره لا يلتزم السجع كثيرا إذا ترجم للرجال. وشعره كثير، وبعضه جيد وأجود، ويعد في باب التأليف من المكثرين المجودين، كتب بيده كما قال ما يقارب خمسماية مجلد دخلت في خمسين مصنفا».

  • الأسئلة المستخرجة على التفصيلات:

    1. متى ولد الصفدي؟

    2. هل كل شعر الصفدي جيد؟

    3. كم كتب الصفدي بيده؟

    4. هل التزم الصفدي في كل كتاباته؟

​​​​​​​