تحضير دروس الأسبوع الأول لغة عربية الصف الثاني بكالوريا الترم الأول 2027

أتاح موقع شبابيك التعليمي الدليل الرسمي المنظم لخطة تحضير مادة اللغة العربية المخصصة لطلاب الصف الثاني بكالوريا بمرحلة التعليم الثانوي للعام الدراسي الجديد 2026 / 2027.

دفتر تحضير لغة عربية تانية ثانوي بكالوريا ترم أول 2027

وجاءت هذه الخطوة بالتزامن مع انطلاق الفترات الدراسية الأولى لمساعدة المعلمين الميدانيين والموجهين في تنظيم دفاتر التحضير اليومية بداخل الفصول وفق المعايير الوزارية المعتمدة.

وتضمن المحتوى التعليمي المنشور تفاصيل تحضير الحصص الـ 3 الأولى من الأسبوع الأول لمادة اللغة العربية عبر البنود التوجيهية التالية:

• تخصص الحصة الأولى بالكامل لإلقاء نظرة عامة وشاملة حول أهداف ومنهج المادة ومناقشة نواتج التعلم المستهدفة مع الطلاب.

• تركز الحصة الثانية على فرع النحو من خلال شرح تفصيلي لدرس إعراب الفعل المضارع وبناء الأفعال بشكل مبسط.

• تنطلق الحصة الثالثة بفرع القراءة من خلال تناول موضوع إنسانيات، وتدريب الطلاب على استخراج الأفكار الرئيسة والفرعية بالقطع.

عنوان الدرس: العلم بين القانون والضمير
الصفحة: صفحة 9
سمات المعلم: ميسر للتعلم، لا يلقن المعلومات، محفز للتفكير، يسرع حل الأسئلة، باحث عن المعنى، قادر على إبداء رأيه، مستند إلى المنطق في إجاباته، متفاعل.
المفاهيم التي ستترسخ لدى الطالب: العلم يتحقق أثره الإيجابي دون ضوابط أخلاقية.
المهارات المكتسبة: الاستماع الجيد، التنبؤ، تحديد القضية، تعرف المرادفات، الاستنتاج، التمييز، إصدار الأحكام.
الربط بالحياة الواقعية: يذكر الطالب مواقف حياتية يظهر فيها أثر التقدم العلمي مثل (تطبيقات الذكاء الاصطناعي).

سيكون الطالب قادرًا على أن:

• يحدد القضية الرئيسة التي يعالجها النص في ضوء القراءة الأولى.

• يستخلص فكرًا ومعلومات أساسية من القطع المقروءة.

• يحدد مسؤولية الإنسان عن توجيه العلم لخدمة المجتمع.

مصادر التعلم: الكتاب المدرسي + السبورة + بنك المعرفة.
تسلسل عملية التعلم (50) دقيقة:

• استرجاع وتحفيز (5) دقائق، الاستراتيجية: العصف الذهني.

• الإجراءات: توجيه السؤال للطلاب ومنحهم الوقت للتفكير والاستماع للإجابات المتنوعة.

• التقويم: ما القضية التي تتوقع أن يعالجها النص من خلال العنوان؟ هل كل ما يستطيع العلم أن يفعله ينبغي أن يفعله؟

تهيئة (2):

• مدخل تفاعلي (5) دقائق، الاستراتيجية: التنبؤ.

• الإجراءات: يتأمل الطلاب عنوان النص ويحددون العلاقة المتوقعة بين العلم والقانون والضمير ثم يدونون توقعاتهم قبل قراءة النص.

• التقويم: ما الذي تتوقع أن يعالجه الكاتب في النص؟

النشاط التعليمي الأساسي (1):

• استكشاف وتحليل النص (15) دقيقة، الاستراتيجية: القراءة الموجهة.

• الإجراءات: قراءة الجزء المحدد من النص، تحديد الكلمات والمفاهيم المتعلقة بالقضية ومقارنة ما توقعه الطلاب بما ورد فعليًا في النص.

• التقويم: حدد القضية التي بدأ الكاتب بمناقشتها واستخرج عبارة من النص تدل عليها.

النشاط التعليمي الأساسي (2):

• تعميق الفهم والاستقصاء (10) دقائق، الاستراتيجية: فكر - زاوج - شارك.

• الإجراءات: يعمل الطلاب في أزواج للإجابة عن التقويم المطروح، ومناقشة المشاكل التي ينطوي عليها التناقض بين العلم والضمير، ومشاركة الصف الإجابات ومناقشتها.

• التقويم: ما العلاقة التي بدأت تتضح بين العلم والضمير؟ لماذا لم يقف العلم عند حدود الإنجازات المادية؟

النشاط التعليمي الأساسي (3):

• التطبيق والسياق الجديد (10) دقائق، الاستراتيجية: الحوار والمناقشة.

• الإجراءات: يطلب من الطلاب صياغة الفكرة التي توصلوا إليها في جملة واحدة.

• التقويم: صغ في جملة واحدة الفكرة التي صاغها من الجزء المقروء.

غلق الحصة (5) دقائق:

• الاستراتيجية: التلخيص.

• الإجراءات: يكمل الطلاب ما بدأوه للتأكد من استيعاب الطلاب لما ناقشوه.

• تقويم: اذكر القضية الرئيسة للنص في جملة موجزة

​​​​​​​