إجابة الوحدة الثانية من كتاب التقييمات لغة عربية للصف الأول الإعدادي الترم الأول 2027

يبحث الطلاب عن إجابة الوحدة الثانية من كتاب التقييمات لغة عربية للصف الأول الإعدادي الترم الأول 2027، لمعرفة الإجابة النموذجية للأسئلة.

إجابة الوحدة الثانية من كتاب التقييمات لغة عربية للصف الأول الإعدادي الترم الأول 2027

القراءة - نص «أشياء صنعت مني كاتبًا»

الأداءات الصفية:

• نشاط (1): اقرأ ثم أجب:

  • س: ما الذي ساعد العقاد على أن يصبح كاتبًا؟

    • ج: الرغبة الصادقة والتطلع والمثابرة، بالإضافة إلى إصراره على شراء الكتب من مصروفه.

  • س: ما المكانة التي خص بها القراءة؟

    • ج: جعلها وسيلته للتفوق والتميز، واعتبرها الصانع الحقيقي لشخصيته.

  • س: كيف وصف الطفولة ودورها في بناء مستقبله؟

    • ج: أنها المرحلة التي اكتشف فيها حبه وشغفه بالقراءة (قبل العاشرة).

  • س: كيف كانت كلمات الأستاذ الإمام داعمة للعقاد؟

    • ج: كانت حافزًا قويًا أزال عنه دواعي التردد والتراجع، ودعمت عزيمته.

• نشاط (2): اقرأ وفسر: (تِلْكَ الكُتُبُ التِي مَيَّزَتْنِي وَصَنَعَتْ مِنِّي كَاتِبًا)

  • س: ما رأيك في العبارة السابقة؟ وعلام تدل في شخصية قائلها؟

    • ج: عبارة صادقة تعكس دور القراءة في بناء العقل، وتدل على عمق وعيه منذ صغره بأهمية القراءة.

• نشاط (3): فكر وأكمل: اكتب في جمل: مرادف (حفزتني) - مضاد (التراجع) - مفرد (موانع):

  • شجعتني: شجعتني أمي على التفوق.

  • الإقدام: الإقدام على الخير من صفات المؤمن.

  • مانع: لا يوجد مانع يمنعني من إكمال المحاولات.

• نشاط (4): فكر وتخيل: ماذا يحدث لو لم يدخر الكاتب من مصروفه لشراء الكتب؟

  • ج: لما استطاع تكوين حصيلة لغوية مكنته من الكتابة عن كبر.

• نشاط (5): استخرج أربعة أساليب وبين نوع كل منها:

  1. إني أؤمن: أسلوب توكيد.

  2. لا أقول من أيام الصبا، فلا أشتري به: أسلوب نفي.

  3. ما أجدر هذا أن يكون كاتبًا!: أسلوب تعجب.

الأداءات المنزلية:

• نشاط (1): اكتب وأبدع: اكتب فقرة تشرح فيها لماذا تعتقد أن القراءة كانت السلاح الحقيقي للعقاد:

  • ج: كانت القراءة السلاح الحقيقي للعقاد منذ صغره؛ لم تكن مجرد هواية أو شغف بل نافذة أطل منها على الاطلاع، الأمر الذي صنع اسمه وجعله يتغلب على كل الصعوبات.

 النص الشعري - «شباب اليوم صُناع الغد»

الأداءات المنزلية:

• تابع السؤال السابق:

  • س: ما المواقف التي يحيي الشاعر الشباب عليها؟

    • ج: كل موقف يجلب رفعة المجد لوطنهم، والفخر والرفعة.

  • س: «مصر هي المحراب والجنة الكبرى» ما الجمال في هذا التعبير؟

    • ج: شبه مصر بالمحراب (المكان المقدس) لبيان قدسيتها، وبالجنة لبيان كثرة خيراتها.

  • س: حدد الصور الحسية في الأبيات وبين ما شعرت به عند قراءتها:

    • ج: سلام للشباب ← سمعية / المحراب والجنة الكبرى ← بصرية. والشعور هو الفخر والاعتزاز.

• نشاط: اكتب وأبدع: اكتب تلخيصًا في أربعة أسطر للأبيات (1-3) من قصيدة «شباب اليوم صناع الغد»:

  • ج: يؤكد الشاعر أن هذا اليوم هو يوم الفخار والتضحية لمصر، تلك التي تشبه المحراب المقدس والجنة البهية، أقسم أبناؤها على خوض صعابها ونهضتها، فسلام وتحية لهؤلاء الرجال في كل موقف تضحية وبذل وعطاء.

الأداءات الصفية:

• نشاط (1): أجب عن الأسئلة بعد قراءة النص:

  • أ. اذكر ثلاثة أخلاق تُحب أن تراها في الشباب:

    • ج: حب الوطن، النشاط المبكر، الإصرار والعزيمة، الشجاعة.

  • ب. من الذين يُحييهم الشاعر كما فهمت من البيت الأخير؟

    • ج: الشباب الشجعان الذين نزلوا ساحات المجد وخاضوا الصعاب لينتزعوا لنا النصر.

• نشاط (2): اقرأ الأبيات ممثلاً المعنى ثم أجب:

  • أ. هات من الأبيات ما يلي:

    • كلمة معناها (طلب صعب): المطلب الوعرا.

    • كلمة مفردها (عين): عيون.

    • كلمة تدل على قوة الإرادة: ألفنا - نعتدي.

  • ب. ما الشعور الذي يعبر عنه الشاعر تجاه الصعوبات؟

    • ج: شعور بالتحدي والإقدام وعدم الخوف، والترحيب بالصعاب ومواجهتها.

  • ج. ماذا يحدث لو اعتاد الشباب على الكسل وتأجيل العمل؟

    • ج: تضيع الأوطان وتتراجع الهوية، وينتشر الجهل والمرض، ونعجز عن صناعة المستقبل.

  • د. ما الجمال في البيت الأول؟ (نقل للصعب أهلاً):

    • ج: صور الصعب بضيف يُرحب به، مما يدل على القدرة على مواجهة الصعب والتغلب عليه.

 القواعد الإملائية - «كتابة الهمزة على الواو»

الأداءات الصفية:

• نشاط (1): أكمل الفقرة التالية بالكلمات المناسبة من القائمة:

  • القائمة: [ شُؤْم - مسؤول - فُؤَاد - يؤمن - لُؤْلُؤ ]

  • النص المكتمل: في أحد الأيام، جلس الطفلُ الصغير يتأمل البحرَ، وكان يحمل في يده قطعة من (لُؤْلُؤ) تأملها بإعجاب. جلس بجواره رجلٌ كبير (مسؤول) عن الأمن في المكان، وبدأ يحدثه عن قصة أثرت في (فُؤَاده)، وقال له: «إن من (يُؤْمِن) بالخير يجده، أما من ينشر (شُؤْمًا)، فسيلاقي مثله».

• نشاط (2): أكمل:

  • تُكتب الهمزة على الواو إذا كانت مضمومة، وما قبلها مفتوح. [مثال من الحل: هَؤُلاء]

• نشاط (3): اكتب جملًا من إنشائك تستخدم فيها الكلمات التالية: [ [مؤتمر - مسؤول - سؤال - شؤون - رؤوف] ]

  • الجملة: افتتح الرئيس المؤتمر، حضر المسؤول عن الطفل لرد سؤال عن القدرة، الأم ترعى شؤون الأبناء.

• نشاط (4): أعد كتابة الكلمات بشكل صحيح: [ لُءْلُؤ / يُءْمِن / سَأَال ]:

  • لُؤْلُؤ

  • يُؤْمِن

  • سائِل / سُؤَال

  • الله رؤوف بعباده.

الأداءات المنزلية:

• نشاط (1): اكتب وأبدع: فقرة قصيرة تصف فيها قيمة التعاون وأهميته مع استخدام خمس كلمات بها همزة على الواو:

  • الفقرة: التعاون صفة بشرية، والإنسان المسؤول لا يعيش بمفرده؛ لأنه يؤمن بأهمية العمل الجماعي، يسعى لمساعدة الجميع لفُؤَادٍ نقي، ويبتعد عن الشُّؤْم والأنانية، ليكون رؤوفًا بمن حوله محبًا لهم.

• نشاط (2): اكتب بخطي النسخ والرقعة: «التفاؤل شعاع في زمن الأزمات»:

  • النسخ: التفاؤلُ شعاعٌ في زمنِ الأزماتِ.

  • الرقعة: التفاؤل شعاع في زمن الأزمات.