تحضير اللغة العربية الأسبوع الرابع للصف الثاني الثانوي الترم الأول 2027

يبحث المعلمين عن تحضير اللغة العربية الأسبوع الرابع للصف الثاني الثانوي الترم الأول 2027، لتطبيق نواتج التعلم المحددة للمرحلة الثانوية وربط الأنشطة بأساليب التقييم المستمر.

تحضير اللغة العربية الأسبوع الرابع للصف الثاني الثانوي الترم الأول 2027

الصفحة الأولى: التقييم الأسبوعي

• بيانات الدرس الأساسية:

  • اليوم / التاريخ / الفصل / مدة الحصة: 50 دقيقة

  • رقم الدرس / عنوان الدرس: التقييم الأسبوعي

  • سمات المعلم: موجه - موضح لمعايير الأداء - مقدم للتغذية الراجعة

  • سمات المتعلم: مسئول عن تعلمه - ملتزم بالتعليمات - قادر على مراجعة أداءاته

  • المفاهيم التي ستترسخ لدى الطالب: نواتج التعلم - التغذية الراجعة - التصحيح الذاتي

  • المهارات المكتسبة: فهم التعليمات - توظيف المعارف والمهارات - الاستدلال والتقويم

  • الربط بالحياة الواقعية: توظيف مهارات الفهم والتحليل في مواقف الحياة المختلفة وتنمية القدرة على تحسين الأداء

• أهداف الدرس (سيكون الطالب القادر على أن):

  • يراجع المهارات والمعارف المكتسبة في حل مهام التقييم

  • يستدل على إجاباته وفق معايير كل مهمة

  • يطبق ما تعلم تحديد جوانب القوة والتحسين

• مصادر التعلم: كُتيب التقييمات الوزاري

• تسلسل عملية التعلم (50 دقيقة):

  • تهيئة (1):

    • الاستراتيجية: استرجاع وتحفيز (5 دقائق)

    • الإجراءات: توضيح الهدف من التقييم وطبيعة المهام والتذكرة بقراءة المطلوب جيداً وتوضيح الخطوات التي ينبغي اتباعها قبل الإجابة عن أي سؤال

    • التقويم: ما الخطوات التي ينبغي اتباعها قبل الإجابة عن أي سؤال؟

  • تهيئة (2):

    • الاستراتيجية: مدخل تفاعلي (5 دقائق) - التعلم القائم على المهام

    • الإجراءات: توجيه الطلاب إلى تصنيف مهام التقييم بحسب المطلوب، والتأكيد على طريقة التعامل مع السؤال

    • التقويم: ما الفرق بين سؤال يطلب تحديده لإجابة وسؤال يطلب تحليلها وتفكيكها؟

  • النشاط التعليمي الأساسي (1):

    • الاستراتيجية: استكشاف وتحليل النص (15 دقيقة) - التعلم القائم على المهام

    • الإجراءات: ينجز الطالب مهام التقييم بصورة فردية ويحدد المطلوب وطبيعة المعرفة وظف ما تعلمت في إنجاز المهمة

    • التقويم: وظف ما تعلمت في إنجاز المهمة

  • النشاط التعليمي الأساسي (2):

    • الاستراتيجية: تعميق الفهم والاستقصاء (10 دقائق) - التقويم من أجل التعلم

    • الإجراءات: توجيه الطلاب إلى مراجعة إجاباتهم من ضوء المطلوب من كل سؤال والتأكد من استكمال الإجابة - صحة الاستدلال وسلامة توظيف المفاهيم

    • التقويم: هل تأكدت من اكتمال الإجابة وسلاسة اللغة؟

  • النشاط التعليمي الأساسي (3):

    • الاستراتيجية: التطبيق والسياق الجديد (15 دقيقة) - التقويم الذاتي

    • الإجراءات: يراجع الطالب أداءه مراجعة ذاتية ويحدد المهارات التي أتقنها والمهارات التي تحتاج إلى تدريب

    • التقويم: ما المهارات التي أتقنتها؟ وما الذي تحتاج إلى تحسينه؟

• غلق الحصة (5 دقائق):

  • الاستراتيجية: التأمل الذاتي

  • الإجراءات: إدراك الطالب لما أتقنه وما لم يتقنه للتدريب عليه

  • التقويم: أكمل: بعد هذا التقييم أدركت إتقاني لـ …… وأحتاج إلى تحسين ……

• الواجب المنزلي: مراجعة الأسئلة التي أخطأ فيها الطالب في التقييم وتصويبها

الصفحة الثانية: هيّا نكتب ونتحدث

• بيانات الدرس الأساسية:

  • اليوم / التاريخ / الفصل / مدة الحصة: 50 دقيقة

  • عنوان الدرس: هيا نكتب ونتحدث

  • سمات المعلم: موجه - محفز - مقدم للتغذية الراجعة

  • سمات المتعلم: منظم لأفكاره - واضح في حديثه - موظف للغة بشكل صحيح

  • المفاهيم التي ستترسخ لدى الطالب: تنظيم الفكرة وترتيب الفكر المختلفة - الكتابة الوظيفية

  • المهارات المكتسبة: تنظيم الفكر والتحدث المنظم وبناء فقرة مترابطة

  • الربط بالحياة الواقعية: التعبير عن الرأي في المواقف الاجتماعية بشكل منظم

• أهداف الدرس (سيكون الطالب القادر على أن):

  • يذكر الفكر التي يريد التعبير عنها قبل البدء في الكتابة

  • يعرض رأيه مدعوماً بالدليل

  • يكتب نصاً وظيفياً حول القضية المطروحة (قناعتنا في الحاضر هي جوهر المستقبل)

• مصادر التعلم: الكتاب المدرسي + السبورة + كراسة الطالب + كُتيب الأداءات

• تسلسل عملية التعلم (50 دقيقة):

  • تهيئة (1):

    • الاستراتيجية: استرجاع وتحفيز (5 دقائق) - العصف الذهني

    • الإجراءات: استرجاع قضية الحقيقة وصناعة الرأي من خلال سؤال عام

    • التقويم: أنحن من نصنع قناعتنا في العصر الرقمي أم تصنع لنا دون أن نشعر؟

  • تهيئة (2):

    • الاستراتيجية: مدخل تفاعلي (5 دقائق) - فكر - زاوج - شارك

    • الإجراءات: يحدد الطلاب الموقف والرأي والدليل والرأي المخالف والنتيجة

    • التقويم: كيف يمكنك ترتيب الفكر قبل البدء في الكتابة؟

  • النشاط التعليمي الأساسي (1):

    • الاستراتيجية: استكشاف وتحليل النص (15 دقيقة) - التعلم التعاوني - مجموعات الفكر

    • الإجراءات: يقوم الطالب بتنظيم الفكر والتي يعبر عنها في دقيقة

    • التقويم: هل كان العرض الشفهي جميلاً وواضحاً ومنظماً؟

  • النشاط التعليمي الأساسي (2):

    • الاستراتيجية: تعميق الفهم والاستقصاء (10 دقائق) - التعلم بالتطبيق

    • الإجراءات: يلتزم الطالب ببناء حديثه بالرأي والدليل والتحليل

    • التقويم: بم تلتزم أثناء الحديث عن القضية المطروحة؟

  • النشاط التعليمي الأساسي (3):

    • الاستراتيجية: التطبيق والسياق الجديد (15 دقيقة) - استرجاع الخبرة السابقة

    • الإجراءات: يحول الطالب خبراته السابقة إلى كتابة وظيفية مع مراعاة سلامة اللغة وترابط الجمل

    • التقويم: اكتب فقرة مترابطة موظفاً قواعد اللغة

• غلق الحصة (5 دقائق):

  • الاستراتيجية: التلخيص

  • الإجراءات: إتقان الطالب للكتابة والحديث

  • التقويم: ماذا يعيب عليك أثناء الكتابة وبما تبدأ؟

• الواجب المنزلي: إجابة كُتيب الأداءات والتقييمات

الصفحة الثالثة: استماع موقف معاصر

• بيانات الدرس الأساسية:

  • اليوم / التاريخ / الفصل / مدة الحصة: 50 دقيقة

  • عنوان الدرس: استماع موقف معاصر

  • سمات المعلم: موجه - ميسر للتعلم - محفز

  • سمات المتعلم: مستمع نشط - منتبه للتفاصيل - قادر على استخلاص الفكرة

  • المفاهيم التي ستترسخ لدى الطالب: الاستماع الجيد - الفكرة الرئيسية - المعلومات

  • المهارات المكتسبة: التنبؤ - الاستماع بتركيز - التقاط المعلومات - الاستنتاج

  • الربط بالحياة الواقعية: تنمية الاستماع الواعي للمواقف والأخبار والمعلومات المتداولة

• أهداف الدرس (سيكون الطالب القادر على أن):

  • يتعرف الفكرة الرئيسة للنص

  • يميل لاستخلاص المعلومات المهمة مما يستمع إليه

  • يستنتج أثر المواقف المعاصرة في الفرد والمجتمع

• مصادر التعلم: الكتاب المدرسي + السبورة + كراسة الطالب + كُتيب التقييمات

• تسلسل عملية التعلم (50 دقيقة):

  • تهيئة (1):

    • الاستراتيجية: استرجاع وتحفيز (5 دقائق) - التنبؤ

    • الإجراءات: من خلال العنوان يتنبأ الطلاب عما يمكن أن يتحدث عنه النص

    • التقويم: ما المواقف التي تتوقع أن يتناولها النص؟

  • تهيئة (2):

    • الاستراتيجية: مدخل تفاعلي (5 دقائق) - العصف الذهني

    • الإجراءات: يناقش الطلاب كيف يمكن لموقف يراه أو يسمعه أن تؤثر في سلوكنا؟

    • التقويم: هل يمكن للمواقف أن تؤثر في آرائنا وسلوكنا؟ وضح.

  • النشاط التعليمي الأساسي (1):

    • الاستراتيجية: استكشاف وتحليل النص (15 دقيقة) - الاستماع النشط

    • الإجراءات: الاستماع الأول للنص بهدف تحديد الفكرة العامة ودون الانشغال بالتفاصيل

    • التقويم: ما الفكرة الرئيسية للنص المسموع؟

  • النشاط التعليمي الأساسي (2):

    • الاستراتيجية: تعميق الفهم والاستقصاء (10 دقائق) - الاستماع النشط + فكر - زاوج - شارك

    • الإجراءات: الاستماع الثاني ثم تسجيل المعلومات المهمة ومقارنتها مع زميل

    • التقويم: اذكر معلومتين أساسيتين وردتا بالنص

  • النشاط التعليمي الأساسي (3):

    • الاستراتيجية: التطبيق والسياق الجديد (15 دقيقة) - الحوار والمناقشة

    • الإجراءات: مناقشة أثر المواقف الواردة في النص والانتقال من المعلومات المسموعة إلى الاستنتاج

    • التقويم: ماذا تستنتج من النص؟

• غلق الحصة (5 دقائق):

  • الاستراتيجية: التلخيص

  • الإجراءات: إتقان الطالب لمهارة الاستماع الجيد

  • التقويم: أكمل: تعلمت من الاستماع أن ……

• الواجب المنزلي: إجابة كُتيب الأداءات والتقييمات

​​​​​​​