تحضير الأسبوع الخامس لغة عربية وتربية دينية للصف الأول الابتدائي الترم الأول 2026 2027

يبحث المعلمون وأولياء الأمور عن تحضير الأسبوع الخامس لغة عربية وتربية دينية للصف الأول الابتدائي، لمتابعة المقررات الدراسية وتنظيم المراجعة والتدريبات المخصصة للتلاميذ خلال الفصل الدراسي الأول، بما يساعدهم على اكتساب المهارات الأساسية في القراءة والكتابة، والتعرف على مبادئ العقيدة الإسلامية وحفظ سورة الفاتحة.

دفتر الأسبوع الخامس لغة عربية للصف الأول الابتدائي الترم الأول 2026

يركز تحضير اللغة العربية للأسبوع الخامس على مراجعة المهارات التأسيسية التي يحتاج إليها تلاميذ الصف الأول الابتدائي، وتشمل أساليب وتراكيب اللغة، وأسماء الإشارة، وأدوات الاستفهام، وأنواع التنوين، إلى جانب القراءة والإملاء.

ويُتوقع في نهاية الحصة أن يكون التلميذ قادرا على التعرف على أدوات الاستفهام الأساسية واستخدامها في تكوين أسئلة بسيطة، والتمييز بين أسماء الإشارة للمفرد المذكر والمفردة المؤنثة والجمع، والتعرف على أنواع التنوين الثلاثة، وقراءة كلمات وجمل قصيرة وكتابتها بطريقة صحيحة.

أولا: أدوات الاستفهام

يتدرب التلاميذ على استخدام أدوات الاستفهام في مواقف بسيطة من حياتهم اليومية، ومنها:

• من: للسؤال عن العاقل، مثل: من هذا؟

• هل: للسؤال الذي تكون إجابته غالبا نعم أو لا، مثل: هل قرأت القصة؟

• لماذا: للسؤال عن السبب، مثل: لماذا ذهبت إلى المدرسة؟

ويطلب المعلم من التلاميذ تكوين أسئلة باستخدام الأدوات السابقة، ثم الإجابة عنها شفهيا؛ لتعزيز قدرتهم على التعبير وفهم التراكيب اللغوية.

ثانيا: أسماء الإشارة

يتعرف التلاميذ على أسماء الإشارة المستخدمة للدلالة على الأشخاص والأشياء، مع تطبيقات عملية تساعدهم على التمييز بينها.

هذا ولد ذكي.

هذه طبيبة رحيمة.

هؤلاء مهندسون ماهرون.

ويعرض المعلم صورا لأشخاص وأشياء، ثم يطلب من التلاميذ اختيار اسم الإشارة المناسب لكل صورة، مع قراءة الجمل بصوت واضح.

ثالثا: أنواع التنوين

يتعرف التلاميذ على التنوين بالفتح والضم والكسر، ويتدربون على ملاحظته في نهاية الكلمات وقراءته بصورة صحيحة.

تنوين الفتح: كتابا.

تنوين الضم: كتابٌ.

تنوين الكسر: كتابٍ.

ويشرح المعلم الفرق بين علامات التنوين من خلال الأمثلة، ثم يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات وكتابتها في كراساتهم، مع الانتباه إلى موضع علامة التنوين.

رابعا: القراءة والإملاء

يقرأ المعلم نصا قصيرا مناسبا لمستوى التلاميذ، ثم يطلب منهم قراءة بعض الكلمات والجمل، ومناقشة معانيها بصورة مبسطة.

بعد ذلك، يملي المعلم مجموعة من الكلمات التي سبق التدريب عليها، ويتابع طريقة كتابة التلاميذ لها، مع تصحيح الأخطاء وتوضيح مواضع الحروف والحركات.

استراتيجيات التدريس والوسائل التعليمية

يعتمد الدرس على الحوار والمناقشة، والتعلم التعاوني، والتدريب العملي، والقراءة الجهرية، إلى جانب استخدام بطاقات مصورة وسبورة وأقلام وكراسات التلاميذ.

ويبدأ المعلم الحصة بتمهيد قصير من خلال عرض صور ولد وبنت ومجموعة من الأشخاص، ثم يطلب من التلاميذ وصف الصور باستخدام أسماء الإشارة المناسبة.

ويقيس المعلم مدى استيعاب التلاميذ من خلال أسئلة شفهية وتدريبات كتابية، مثل إكمال الجمل باسم الإشارة المناسب، واختيار أداة الاستفهام الصحيحة، وتحديد نوع التنوين في الكلمات.

ويتمثل الواجب المنزلي في إعادة كتابة كلمات الإملاء، وحل التدريبات المخصصة في الكتاب المدرسي، ومراجعة أسماء الإشارة وأدوات الاستفهام والتنوين.

تحضير الأسبوع الخامس تربية دينية إسلامية للصف الأول الابتدائي

يركز تحضير التربية الدينية الإسلامية للأسبوع الخامس على محور «من أكون؟»، من خلال التعرف على الله تعالى الخالق، وتعلم سورة الفاتحة، والتدرب على البسملة، بما يتناسب مع المستوى العمري لتلاميذ الصف الأول الابتدائي.

ويُتوقع في نهاية الحصة أن يكون التلميذ قادرا على ترديد سورة الفاتحة تلاوة صحيحة خلف المعلم، والتعرف على البسملة وأهميتها، وذكر أمثلة لمخلوقات الله تعالى في الكون، والتعبير عن شكره لله على نعمه.

محتوى الدرس

أولا: العقيدة.. الله الخالق

يتعرف التلاميذ على أن الله تعالى هو خالق الإنسان والحيوان والنبات، وأن الكون بما فيه من مخلوقات يدل على عظمة الله وقدرته.

ويستخدم المعلم صورا للشمس والقمر والإنسان والحيوانات والنباتات، ثم يناقش التلاميذ بأسئلة بسيطة، مثل: من خلق الإنسان؟ ومن خلق الشمس والقمر؟ ومن أنعم علينا بالماء والطعام؟

ويهدف النشاط إلى مساعدة التلاميذ على التعرف على بعض مظاهر خلق الله تعالى، وتنمية الشعور بالشكر والامتنان لنعم الله.

ثانيا: القرآن الكريم.. سورة الفاتحة

يقرأ المعلم سورة الفاتحة قراءة صحيحة، ثم يردد التلاميذ الآيات خلفه بصورة جماعية وفردية، مع مراعاة مخارج الحروف وسلامة النطق، وفقا لمستواهم الدراسي.

ويتابع المعلم أداء التلاميذ، ويعيد قراءة الآيات التي تحتاج إلى مزيد من التدريب، مع تشجيعهم على المراجعة المتكررة والحفظ التدريجي.

ثالثا: البسملة

يتعرف التلاميذ على عبارة «بسم الله الرحمن الرحيم»، ويتدربون على نطقها وكتابتها، والتعرف على أهمية البدء باسم الله في الأعمال المناسبة لذلك.

ويطلب المعلم من التلاميذ ترديد البسملة، ثم تنفيذ نشاط بسيط يتضمن تلوينها في الدفتر أو كتابتها بمساعدة المعلم.

استراتيجيات التدريس والأنشطة

يعتمد الدرس على الترديد الجماعي والفردي، والحوار والمناقشة، والتأمل في صور الطبيعة، والتعلم من خلال الأنشطة المصورة.

ومن الأنشطة المقترحة أن يصل التلميذ بين صور الإنسان والحيوان والنبات وعبارة «الله الخالق»، ثم يلون جملة البسملة، ويشارك في ترديد سورة الفاتحة.

التقويم والواجب المنزلي

يتابع المعلم فهم التلاميذ من خلال تسميع سورة الفاتحة، وطرح أسئلة عن خالق الإنسان والحيوان والنبات، وطلب ترديد البسملة وبيان أهميتها.

ويتمثل الواجب المنزلي في مراجعة سورة الفاتحة وحفظها بمساعدة ولي الأمر، وترديد البسملة، وتنفيذ النشاط المخصص في الكتاب المدرسي.