تحضير الأسبوع الخامس لغة عربية للصف الأول الثانوي الترم الأول 2027

يبحث المعلمين عن تحضير الأسبوع الخامس لغة عربية للصف الأول الثانوي الترم الأول 2027، لتحديد الأجزاء التي سيتم شرحها للطلاب خلال الأسبوع الجاري.

تحضير الأسبوع الخامس لغة عربية للصف الأول الثانوي الترم الأول 2027

أولاً: تفريغ نموذج درس البلاغة (الصورة الأولى)

• البيانات الأساسية:

  • اليوم / التاريخ / الفصل: (فارغ للتحديد)

  • المادة: بلاغة

  • الفرع: تطبيقات على التشبيه المركب

  • عنوان الدرس: التشبيه المركب

• التمهيد والتهيئة:

  • س 1: ما الفرق بين التشبيه المفرد والتشبيه المركب؟

  • س 2: وضح نوع التشبيه في قوله تعالى / الشاعر: «كأنك شمس والنجوم كواكب»

• مصادر التعلم:

  • الكتاب المدرسي - السبورة - كراسة الأداء الصفي.

• نواتج التعلم (الأهداف) ومحتوى المنهج (الأنشطة) والاستراتيجيات والزمن:

  • الهدف 1: أن يتعرف نوعي التشبيه المركب (التمثيلي - الضمني).

    • النشاط: لاحظ وتعرف.

    • الإجراء: عرض بعض الأبيات الشعرية للطلاب للتعرف على نوعي التشبيه المركب (التمثيلي والضمني).

    • المحتوى: بعض الأبيات الشعرية.

    • الاستراتيجية: العصف الذهني + الحوار والمناقشة.

    • الزمن: 20 دقيقة.

  • الهدف 2: أن يقدر أهمية التشبيه في جمال المعنى.

    • النشاط: حلل وتذوق.

    • الإجراء: من خلال بعض الأبيات الشعرية يذكر الطلاب كيف أثر التشبيه (التمثيلي والضمني) في جمال المعنى.

    • المحتوى: أثر التشبيه على المعنى.

    • الاستراتيجية: التعلم التعاوني + الاستقراء.

    • الزمن: 20 دقيقة.

  • الهدف 3: أن يستنتج الأثر البلاغي للتشبيه المركب.

    • النشاط: طبق واستنتج.

    • الإجراء: يقرأ الأبيات الشعرية ومطبقاً تعلمه في استنتاج الأثر البلاغي للتشبيه.

    • المحتوى: سر جمال التشبيه.

    • الاستراتيجية: التعلم القائم على الإشارة/المهارة.

    • الزمن: 20 دقيقة.

• الأداء الصفي:

  • عرض بعض الأبيات الشعرية ومناقشة الفرق بين التشبيه المفرد والتشبيه المركب من خلال للوصول إلى الفرق بين أنواع التشبيه وسر جمال التشبيه + الأداء الصفي الوزاري.

• التقويم:

  • س 1: ما أنواع التشبيه المركب؟

  • س 2: كيف يؤثر التشبيه في جمال المعنى؟

  • س 3: ما سر جمال التشبيه؟

• الأداء المنزلي:

  • إجابة التقييمات الوزارية (الأداء المنزلي).

• القضايا المتضمنة والقيم:

  • تذوق جمال اللغة - التعبير الأدبي الراقي.

  • المهارات الحياتية: التفكير التحليلي.

ثانياً: تفريغ نموذج درس النصوص (الصورة الثانية)

• البيانات الأساسية:

  • اليوم / التاريخ / الفصل: (فارغ للتحديد)

  • المادة: نص نثري متحرر من العصر الجاهلي

  • الفرع: النصوص

  • عنوان الدرس: (فارغ للتحديد)

• التمهيد والتهيئة:

  • س 1: ما أهم فنون النثر في العصر الجاهلي؟

  • س 2: ما الخصائص الفنية للوصية؟

• مصادر التعلم:

  • الكتاب المدرسي + السبورة + الأداءات الصفية الوزارية.

• نواتج التعلم (الأهداف) ومحتوى المنهج (الأنشطة) والاستراتيجيات والزمن:

  • الهدف 1: أن يذكر خصائص فن الخطابة من خلال خطبة قس بن ساعدة.

    • النشاط: راجع وتذكر.

    • الإجراء: أن يقرا الطالب خطبة قس بن ساعدة الإيادي في العصر الجاهلي مستخرجاً الخصائص الفنية للخطابة.

    • المحتوى: جزء من خطبة قس بن ساعدة الإيادي.

    • الاستراتيجية: العمل الجماعي.

    • الزمن: 20 دقيقة.

  • الهدف 2: أن يميل للتحليل الخطبة أدبياً ولغوياً.

    • النشاط: ناقش وحلل.

    • الإجراء: يحاول الطالب استنتاج المعنى من السياق واستخراج الفكرة الرئيسية وربطها بالأفكار الفرعية.

    • المحتوى: معاني المفردات - الفكرة الرئيسة - الأفكار الفرعية.

    • الاستراتيجية: الحوار والمناقشة.

    • الزمن: 20 دقيقة.

  • الهدف 3: أن يستنتج التراكيب البلاغية عرضاً مطبقاً ما تعلم.

    • النشاط: استنتج وطبق.

    • الإجراء: يطبق ما تعلم من تراكيب بلاغية من خلال النص مزاوجاً المعاني البديعية والبيانية.

    • المحتوى: الصور البيانية - المحسنات البديعية.

    • الاستراتيجية: فكر - زاوِج - شارك.

    • الزمن: 20 دقيقة.

• الأداء الصفي:

  • مناقشة صنية لخصائص النثر في العصر الجاهلي + التطبيق على خطبة قس بن ساعدة كنص محرر + إجابة الأداءات الصفية الوزارية.

• التقويم:

  • س 1: ما خصائص الخطابة في العصر الجاهلي؟

  • س 2: ما مدى تأثر النثر الجاهلي بالبيئة والتقاليد؟

  • س 3: استخرج من النص صورة بيانية ووضّحها.

• الأداء المنزلي:

  • إجابة الأداءات المنزلية الوزارية.

• القضايا المتضمنة والقيم:

  • تقدير التراث الأدبي.

  • المهارات الحياتية: التواصل الفعال - التفكير النقدي.

​​​​​​​