ورقة مفاهيم علوم متكاملة أولى ثانوي ترم أول 2026
أصدرت الإدارات التعليمية ورقة المفاهيم الرسمية لمادة العلوم المتكاملة لطلاب الصف الأول الثانوي، التي سيتم الاعتماد عليها في لجان الامتحانات للفصل الدراسي الأول لعام 2025 2026.
حيث كشفت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني عن التفاصيل النهائية والضوابط المنظمة لامتحان مادة العلوم المتكاملة، لطلاب الصف الأول الثانوي.
ورقة المفاهيم علوم متكاملة للصف الأول الثانوي الترم الأول 2026
أصدر توجيه العلوم بإدارة النزهة التعليمية الوثيقة الرسمية للمفاهيم التي تضمنت القواعد والنسب الرياضية الأساسية للمنهج، وجاءت كالتالي:
-
تُعرف الكثافة بأنها حاصل قسمة الكتلة (g) على الحجم (cm3).
-
تُحسب الكثافة النسبية للمادة عبر قسمة كثافة المادة على كثافة الماء النقي عند درجة حرارة 4C.
-
تُقدر كمية الحرارة المفقودة أو المكتسبة (J) بضرب كتلة الجسم (kg) في الحرارة النوعية (J/kg.k) في فرق درجات الحرارة (k).
-
تعتمد الذوبانية (mg/L) على ناتج قسمة كتلة الغاز المذاب (mg) على حجم المحلول (L).
-
تُطبق العلاقة الرياضية للقوة بحيث تساوي الضغط (N/m2) مضروباً في المساحة (m2).
-
يُحدد الضغط الكلي المؤثر عند نقطة في باطن سائل عبر جمع الضغط الجوي مع ضغط السائل.
-
تنخفض درجة حرارة الهواء مع الارتفاع في طبقة التروبوسفير، بمعدل 6.5C لكل 1000m أو ما يعادل 1km.
-
تتمثل العلاقة بين مقاييس درجة الحرارة في معادلتين؛ الأولى لتحويل الدرجة السليزية إلى كلفن عبر إضافة 273، والثانية للتحويل إلى فهرنهايت بضرب الدرجة السليزية في 1.8 ثم إضافة 32.
-
يعادل الضغط الجوي المعتاد قيم 1atm أو 76cm.Hg أو 760mm.Hg أو 1.013 millibar أو 1.013x10^5 N/m2.
مواصفات امتحان العلوم المتكاملة وتوزيع الدرجات
أوضحت وزارة التربية والتعليم أن الورقة الامتحانية صُممت لتقيس مستويات تحصيل الطلاب بدقة، حيث تقرر تخصيص زمن قدره 2 ساعة للإجابة.
تشتمل الورقة على 20 سؤالا من فئة «الاختيار من متعدد» تُمثل 85% من إجمالي الدرجة، بواقع درجة واحدة لكل سؤال.
ويضم الامتحان أيضا سؤالين مقاليين يمثلان 15% من الدرجة، حيث خُصص لكل سؤال مقالي 2 درجة، ليكون مجموع درجات الاختبار 24 درجة.
تستهدف المواصفات الجديدة قياس مهارات متنوعة، حيث خُصصت نسبة 50% من الأسئلة لقياس «الفهم»، بينما تم تخصيص 40% لمهارات «التطبيق»، وتبقى نسبة 10% للمستويات العليا التي تشمل التحليل والتركيب والتقويم.
وشددت الوزارة على ضرورة خلو الأسئلة من أي معلومات إثرائية أو أنشطة تندرج تحت بند مزيد من المعرفة، مع الالتزام التام بنواتج التعلم الواردة في المقرر الدراسي.
وأكدت الضوابط على تدرج الأسئلة من الأسهل إلى الأصعب لضمان التمييز بين الطلاب، مع مراعاة جودة التنسيق والطباعة ووضوح الصياغة اللغوية لتجنب أي لبس لدى الطالب أثناء الحل.
