لغة عربية
امتحانات السنوات السابقة كتاب الإبداع لغة عربية الصف الثالث الثانوي 2026.. دليلك للتميز
يستعد طلاب الشهادة الثانوية لخوض غمار المراجعات النهائية من خلال التركيز على امتحانات السنوات السابقة كتاب الإبداع لغة عربية الصف الثالث الثانوي التي تهدف إلى تدريب المتعلمين على استنباط الأفكار وتحليل النصوص الأدبية والمعلوماتية وفق معايير التقييم الجديدة التي أقرتها وزارة التربية والتعليم لضمان تحقيق أعلى درجات التميز الأكاديمي.
امتحانات السنوات السابقة لغة عربية 3 ثانوي كتاب الإبداع
تتيح هذه النماذج التدريبية، ومنها الامتحان التجريبي مايو 2021، فرصة حقيقية للطلاب لفهم فلسفة صياغة الأسئلة التي تعتمد على قياس نواتج التعلم بدلا من الحفظ التلقيني، حيث تتناول القطع القرائية موضوعات فكرية وفلسفية عميقة مثل «تطور الفكر الجغرافي» وعلاقته بالعلوم الأخرى، بالإضافة إلى قراءة النصوص الشعرية لأقطاب مدرسة الإحياء والبعث مثل أحمد شوقي، مما يثري لغة الطالب ويصقل ملكة الاستنتاج لديه.
وتشمل التدريبات الواردة في الكتاب تفريغا دقيقا لأسئلة الامتحان التجريبي والسنوات الماضية كما يلي:
السؤال الأول:
معنى كلمة «رصد» في سياقها في الفقرة الأولى:
(أ) رسم وتخطيط.
(ب) تخصيص وتحديد.
(ج) ملاحظة وتسجيل.
(د) مراقبة وتتبع.
السؤال الثاني: المقصود بـ «الفكر الجغرافي» في ضوء فهمك للفقرة الأولى:
(أ) رسم الخرائط الجغرافية التي توضح العالم الجغرافي للأرض.
(ب) معرفة حدود علم الجغرافيا وتطوره وبحوثه وعلاقته بالعلوم الأخرى.
(ج) عمل اكتشافات جغرافية لقارات الأرض وقطبيها.
(د) رصد التغييرات والتطورات التي طرأت على جغرافية الأرض.
السؤال الثالث: ما علاقة الاكتشافات الجغرافية بتأسيس الفكر الجغرافي:
(أ) الاكتشافات مصدر أساسي للمعلومات التي تأسس عليها الفكر الجغرافي.
(ب) الفكر الجغرافي أدى إلى ازدهار الاكتشافات الجغرافية للعوالم القديمة.
(ج) الفكر الجغرافي ساهم في تطوير الخرائط التي استرشد بها المكتشفون الأوائل.
(د) الاكتشافات الجغرافية قامت بها مدارس الفكر الجغرافي.
السؤال الرابع: استنتج العلاقة بين مدارس الفكر الجغرافي، والفكر الجغرافي في ضوء ما طرحه الكاتب:
(أ) الفكر الجغرافي مرادف لمدارس الفكر الجغرافي، كلاهما يشار به إلى علم الجغرافيا.
(ب) الفكر الجغرافي ظهر على يد علماء مدارس الفكر الجغرافي.
(ج) مدارس الفكر الجغرافي هي مؤسسات مهتمة بتعليم الأجيال الجديدة الفكر الجغرافي.
(د) مدارس الفكر الجغرافي من أهم أسس تفسير وتعميق الفكر الجغرافي وتطوره.
السؤال الخامس: حدد تفسير المدرسة «الإقليمية» لعلاقة الإنسان بما حوله:
(أ) سيطرة البيئة على تصرفات الإنسان.
(ب) الإنسان هو الفاعل الوحيد في البيئة.
(ج) استقلال الإنسان عن البيئة.
(د) التفاعل بين الإنسان والبيئة.
السؤال السادس: معنى «حجب» في البيت الثالث:
(أ) منع.
(ب) أزال.
(ج) أصاب.
(د) أضعف.
السؤال السابع: استنتج الصفة التي اتصف بها المصريون في ضوء فهمك البيت الخامس:
(أ) الحرص على سلامة مصر، وانتشار الأمن فيها.
(ب) المعاناة في سبيل التخلص من المحتل وآثاره.
(ج) الاستجابة لنداء الوطن، والنجاح في نصرته.
(د) التماسك في مواجهة الاستعمار وأخطاره.
السؤال الثامن: هات من الأبيات ما يدل على اقتداء أبناء مصر بالأبطال السابقين:
(أ) قامت في معالي آبائها الأبناء.
(ب) وآتاهم من القبور النداء.
(ج) لم يكن ذاك من عمى.
(د) وأزيحت عن جفنها الأقذاء.
السؤال التاسع: ماذا أراد الشاعر بقوله «مات الصباح والأضواء» في البيت الثاني:
(أ) عجز المصريين عن مسايرة الأحداث.
(ب) تخاذل أبناء الوطن عن الدفاع عنه.
(ج) انتشار اليأس بين أبناء مصر.
(د) سيطرة المحتل على مقدرات الشعب المصري.
السؤال العاشر: ميز الصورة البيانية التي توحي بعظمة مصر:
(أ) لبثت مصر في الظلام.
(ب) كل عين حجب الليل ضوءها عمياء.
(ج) أعيد المجد القديم.
(د) لم يكن ذاك من عمى.
السؤال الحادي عشر: ميز ما يقوم عليه البناء الفني في هذه الأبيات:
(أ) ترتيب الأبيات وترابطها.
(ب) وحدة الوزن والقافية.
(ج) التناسق بين الألفاظ والصور.
(د) المزج بين الفكر والوجدان.
السؤال الثاني عشر: استنتج من خلال الأبيات سمة من سمات مدرسة الإحياء والبعث:
(أ) المواءمة بين التراث والحديث عن الذات.
(ب) سهولة الأسلوب نتيجة الاقتداء بالسابقين.
(ج) الالتزام بوحدة الوزن ووحدة القافية.
(د) استمداد الشكل من القديم، والمضمون من الأساطير.
السؤال الثالث عشر: قال فوزي المعلوف من شعراء المهجر يخاطب نجمة من كوكب: «لا تخافي منه وخليه يعلو.. قريبا يهوي صريع كفاحه»، بين السمة التي تظهر المغالاة في التجديد من حيث استخدام اللغة:
(أ) الجنوح إلى الرمز هربا من الواقع.
(ب) التساهل في اللغة باستخدام الألفاظ الحية.
(ج) الإكثار من الكلمات التراثية الغريبة.
(د) الاستعانة بالكلمات الرشيقة الموحية.
