خريطة نواتج التعلم لمادة علوم للصف السادس الابتدائي الترم الأول 2027

ينشر موقع شبابيك الجداول الرسمية المعتمدة لخريطة نواتج التعلم لمادة علوم للصف السادس الابتدائي الترم الأول 2027 لمساعدة المعلمين في تحضير الدروس بدقة.

وجاءت هذه الخطوة التربوية التنسيقية لتقدم الدليل الاسترشادي الشامل لكافة معلمي المادة والموجهين، مما يساعدهم على تخطيط الحصص الدراسية وتجهيز دفاتر التحضير الأسبوعية بمرونة تامة تواكب الرؤية التعليمية الحديثة للدولة.

نواتج تعلم علوم سادسة ابتدائي ترم أول 2027

تشتمل الخريطة التعليمية المتاحة عبر المنصة توزيعاً تفصيلياً للمفاهيم والأنشطة والمهارات المستهدفة، وتتلخص أبرز ملامح الخريطة الموزعة بمدارس مصر في النقاط التالية:

• رصد نواتج تعلم مفهوم الخلية كنظام متكامل وبنيتها الأساسية في الكائنات.

• تحديد أهداف مفهوم الجسم كنظام وآلية تنسيق العمل بين الأعضاء المختلفة.

• صياغة المهارات المكتسبة من مفهوم الطاقة الحرارية وحالات المادة المتنوعة وتحولاتها.

• قياس أهداف مفهوم انتقال الحرارة وطرق التوصيل والإشعاع في البيئة المحيطة.

درس 1: تصنيف المحاليل
الموضوع: تصنيف المحاليل

• نواتج التعلم المقترحة: أن يصنف الطلاب المحاليل وفق خصائصها إلى حمضية ومتعادلة وقلوية استناداً إلى نتائج الملاحظة والاختبار.

• استراتيجيات التعلم والتعلم المناسبة: الاستقصاء العلمي.

• أسلوب التقويم المناسب: تجربة عملية / أسئلة شفهية.

• الأدلة والشواهد: كراسة النشاط / دفتر الطالب.

الموضوع: تحديد المواد الذائبة

• نواتج التعلم المقترحة: أن يميز الطلاب المادة الذائبة في مجموعة من المحاليل ويستدل على تكوين المحلول.

• استراتيجيات التعلم والتعلم المناسبة: الاستقصاء العلمي.

• أسلوب التقويم المناسب: تجربة علمية / مخطط خطوات.

• الأدلة والشواهد: أدوات مختبرية / أوراق عمل.

الموضوع: محاليل حمضية

• نواتج التعلم المقترحة: أن يتعرف الطلاب خصائص المحاليل الحمضية ويميز أمثلة عليها باستخدام دليل مناسب.

• استراتيجيات التعلم والتعلم المناسبة: دورة التعلم الخماسية (5Es).

• أسلوب التقويم المناسب: سؤال تطبيقي / عرض شفهي.

• الأدلة والشواهد: إنتاج طلابي / تلخيص كتابي.

الموضوع: محاليل متعادلة

• نواتج التعلم المقترحة: أن يميز الطلاب المحاليل المتعادلة عن الحمضية والقلوية اعتماداً على نتائج الاختبار.

• استراتيجيات التعلم والتعلم المناسبة: التعلم المدمج.

• أسلوب التقويم المناسب: اختبار إلكتروني / ورقة عمل.

• الأدلة والشواهد: رسومات / دفتر الطالب.

الموضوع: محاليل قلوية

• نواتج التعلم المقترحة: أن يستقصي الطلاب خصائص المحاليل القلوية ويقارن نتائج اختبارها بالمحاليل الحمضية.

• استراتيجيات التعلم والتعلم المناسبة: الاستقصاء العلمي.

• أسلوب التقويم المناسب: تجربة عملية / أسئلة شفهية.

• الأدلة والشواهد: كراسة النشاط / دفتر الطالب.

درس 2: ما الذي يذوب في المحاليل؟
الموضوع: المواد الصلبة

• نواتج التعلم المقترحة: أن يستقصي الطلاب قابلية بعض المواد الصلبة للذوبان ويصنفها إلى مواد تذوب وأخرى لا تذوب.

• استراتيجيات التعلم والتعلم المناسبة: الاستقصاء العلمي.

• أسلوب التقويم المناسب: تجربة علمية / مخطط خطوات.

• الأدلة والشواهد: أدوات مختبرية / أوراق عمل.

الموضوع: الذائبية في الماء

• نواتج التعلم المقترحة: أن يقارن الطلاب ذائبية مواد مختلفة في الماء ويسجل نتائج ملاحظته بصورة منظمة.

• استراتيجيات التعلم والتعلم المناسبة: دورة التعلم الخماسية (5Es).

• أسلوب التقويم المناسب: نشاط عملي / رسم بياني.

• الأدلة والشواهد: فيديو تعليمي / أوراق نشاط.

الموضوع: الغازات الذائبة في الماء

• نواتج التعلم المقترحة: أن يستنتج الطلاب إمكانية ذوبان بعض الغازات في الماء ويبين أهمية ذلك للكائنات الحية المائية.

• استراتيجيات التعلم والتعلم المناسبة: حل المشكلات + مشروع جماعي.

• أسلوب التقويم المناسب: ملصق / مناقشة جماعية.

• الأدلة والشواهد: أوراق عمل / فيديو / بروشور.

الموضوع: خواص الغازات

• نواتج التعلم المقترحة: أن يحدد الطلاب بعض الخواص المميزة للغازات من خلال الفحص والملاحظة والمقارنة.

• استراتيجيات التعلم والتعلم المناسبة: الاستقصاء العلمي.

• أسلوب التقويم المناسب: نشاط مشاهدات / سؤال شفهي.

• الأدلة والشواهد: دفتر الطالب / أوراق عمل.

الفصل العاشر: تفاعل المحاليل مع الفلزات
درس 1: المعاليل المائية والفلزات
الموضوع: ذوبان بعض الفلزات في المحاليل

• نواتج التعلم المقترحة: أن يستقصي الطلاب تأثير بعض المحاليل في الفلزات ويسجل التغيرات التي يلاحظها أثناء التفاعل.

• استراتيجيات التعلم والتعلم المناسبة: الاستقصاء العلمي.

• أسلوب التقويم المناسب: تجربة عملية / أسئلة شفهية.

• الأدلة والشواهد: كراسة النشاط / دفتر الطالب.

الموضوع: أوجه اختلاف المادة الجديدة عن الفلز الأصلي

• نواتج التعلم المقترحة: أن يقارن الطلاب بين خصائص المادة الناتجة وخصائص الفلز الأصلي ويستدل على حدوث تغير كيميائي.

• استراتيجيات التعلم والتعلم المناسبة: دورة التعلم الخماسية (5Es).

• أسلوب التقويم المناسب: ملخص كتابي / رسم بياني.

• الأدلة والشواهد: رسومات / دفتر الطالب.

درس 2: ماذا يتبقى بعد التغير؟
الموضوع: المواد المتبقية بعد التبخير

• نواتج التعلم المقترحة: أن يستقصي الطلاب ما يتبقى بعد تبخير محلول مائي ويربط النتيجة بالمادة الذائبة فيه.

• استراتيجيات التعلم والتعلم المناسبة: الاستقصاء العلمي.

• أسلوب التقويم المناسب: تجربة علمية / مخطط خطوات.

• الأدلة والشواهد: أدوات مختبرية / أوراق عمل.

الموضوع: تغير خواص الفلز بعد التفاعل الكيميائي

• نواتج التعلم المقترحة: أن يقارن الطلاب خواص الفلز قبل تفاعله مع الحمض وبعده ويستدل من الشواهد على تكون مادة جديدة.

• استراتيجيات التعلم والتعلم المناسبة: المشروع الجماعي (PBL).

• أسلوب التقويم المناسب: مشروع رسم توضيحي / مشروع عملي.

• الأدلة والشواهد: بوستر عرض / دفتر الطالب.