نماذج امتحانات الأضواء لغة عربية الصف الرابع الابتدائي الترم الثاني 2026 بالإجابات الكاملة

يفتح هذا التقرير آفاقا جديدة أمام طلاب الابتدائية عبر استعراض نماذج امتحانات الأضواء لغة عربية الصف الرابع الابتدائي الترم الثاني التي صممت لتكون بمثابة خارطة طريق نحو التفوق الدراسي. وتعمل هذه التدريبات المكثفة على كسر حاجز الرهبة من الاختبارات النهائية من خلال محاكاة دقيقة تضع الطالب في قلب التجربة الامتحانية الحقيقية لعام 2026.

بنك أسئلة الأضواء عربي رابعة ابتدائي الترم التاني

تتضمن هذه المراجعة المتاحة لعام 2026 مجموعة مكثفة من التقييمات التي تغطي المحتوى الدراسي لطلاب الصف الرابع الابتدائي، حيث تركز الاختبارات على مهارات الاستماع والقراءة المتحررة والظواهر اللغوية المقررة في الفصل الدراسي الثاني.

ويهدف هذا المحتوى التعليمي المستخلص من نماذج الأضواء إلى قياس قدرة الطالب على استيعاب الدروس المقررة مثل قصة «كلمات تبني وكلمات تهدم» ودرس «هل وزعت السعادة على الآخرين اليوم؟»، بالإضافة إلى اختبار مهارات الأساليب والتراكيب النحوية والخط والتعبير الكتابي.

وتعد هذه التدريبات ركيزة أساسية لتمكين المتعلمين من فهم المفردات واستنباط المعاني وتطبيق القواعد النحوية بشكل صحيح، إذ تشتمل النماذج على أسئلة متنوعة تتدرج من السهولة إلى قياس مستويات التفكير العليا.

نموذج (1) أولا: نص الاستماع:

من درس «مصنع الأحلام»: استمع للفقرة، ثم أجب:

(أ) اختر المعنى الصحيح لما تحته خط: «رسمت كتابا مفتوحا يشع نورا».

معنى «يشع»: ........ (يفرق - يخذل - يشعل - ينشر).

(ب) ضع علامة (✓) أمام العبارة الصحيحة، وعلامة (✗) أمام العبارة غير الصحيحة:

1- بدأ «مازن» خطته برسم كتاب مفتوح. ( )

2- القراءة هي آخر خطوات إبداع القصص. ( )

(ج) كيف أظهر «مازن» جديته في وضع الخطة؟ ......................................................................................................................

ثانيا: التعبير الكتابي: بالاستعانة بالعناصر الآتية اكتب وصف حدث بمدرستك:

1- تزيين فناء المدرسة وتعليق لافتات ترحيب.

2- فقرات مختلفة بالحفل.

3- تصفيق الجميع للطلاب المتفوقين.

4- مشاعر رائعة وفرح كبير. ......................................................................................................................

ثالثا: القراءة: اقرأ، ثم أجب: 1- من درس «كلمات تبني وكلمات تهدم»، اقرأ، ثم أجب: «رأت المعلمة ما حدث، فاقتربت من التلاميذ وقالت بلطف: يا عمر، هل كنت تقصد أن تضحك معه أم أن تضحك عليه؟ أجاب عمر بخجل: كنت أمزح معه فقط يا معلمتي. ابتسمت المعلمة وقالت: المزاح لا يكون على حساب مشاعر الآخرين، نحن نضحك مع أصدقائنا، وليس عليهم، الشخص الذكي يسعد من حوله بتصرفاته».

(أ) اختر الإجابة الصحيحة مما بين القوسين:

1- معنى «تقصد»: ........ (تطلب - تنظر - تعني - تهتم).

2- مضاد «لطف»: ........ (جمود - توتر - خوف - قسوة).

(ب) أكمل ما يأتي:

1- نستنتج من الفقرة السابقة أن الضحك على الصديق فيه ........ له.

2- معيار الذكاء الحقيقي - كما وضحت المعلمة - هو أن تكون تصرفاتك سببا في ........ .

(ج) وضح كيف يكون المزاح مع الأصدقاء؟ ......................................................................................................................

2- من درس «هل وزعت السعادة على الآخرين اليوم؟»، اقرأ، ثم أجب: «دخل الأستاذ سعيد إلى الفصل بابتسامته المعتادة، وقال بصوته الهادئ: صباح الخير يا أحبابي. فرددنا التحية بحماس، ثم سألنا معلمنا مبتسما: من منكم وزع السعادة هذا الصباح؟. نظر إلينا صديقنا الجديد شادي في حيرة، وقال: كيف توزعون السعادة؟ هل نحملها في صناديق؟. ضحكنا جميعا، فقال المعلم مبتسما: لا تقلق، ستعرف الآن، فلكل واحد من زملائك طريقته في نشر السعادة».

(أ) اختر الإجابة الصحيحة مما بين القوسين:

1- مرادف «حيرة»: ........ (خوف - تردد - غضب - حزن).

2- مضاد «مبتسما»: ........ (مستفهما - محققا - عابسا - متألما).

(ب) ضع علامة (✓) أمام العبارة الصحيحة، وعلامة (✗) أمام العبارة غير الصحيحة:

1- دخل الأستاذ سعيد إلى الفصل وهو غاضب. ( )

2- أصاب سؤال الأستاذ سعيد التلميذ شادي بالحيرة. ( )

(ج) كيف رد التلاميذ تحية المعلم؟ ......................................................................................................................