تحضير لغة عربية للصف الأول الابتدائي الترم الأول 2027

يبحث المدرسين عن تحضير لغة عربية للصف الأول الابتدائي الترم الأول 2027، وذلك لمعرفة الأجزاء التي سيتم شرحها للطلاب خلال الأسبوع.

تحضير لغة عربية للصف الأول الابتدائي الترم الأول 2027

• الإدارة المركزية لتطوير المناهج - مكتب مستشاري مادة اللغة العربية

• الفصل: 1-1

• المادة: لغة عربية

• عنوان الدرس: ثانياً: التمهيد للكتابة ص11

جدول تحضير الدرس:

• التمهيد والتهيئة:

  • استراتيجية التمهيد: وتتبع النشاط باتجاه السهم.

• مصادر التعلم:

  • كتاب التلميذ.

• نواتج التعلم (الأهداف):

  • نشاط (1) ص11: أن يتعرف التلميذ الاتجاهات الصحيحة للكتابة.

  • هدفها: أن يتدرّب التلميذ على المسك الصحيح بالقلم.

  • نشاط (2) ص11: أن يربط التلميذ الخطوط والشكل بطريقة صحيحة.

  • هدفها: التمييز البصري وطريقة الخطأ والصواب.

• محتوى المنهج (الأنشطة):

  • في بداية أفكار النشاط سير اتجاه (اليمين) حيث نبدأ الكتابة في اللغة العربية من جهة اليمين؛ حيث يمسك التلاميذ القلم بصلابة وننقل جبهة اليمين، ثم يبدأ في تتبع النقط حتى ينتهي إلى النقاط، وينتقل بالقلم إلى الخط التالي بداية من جهة اليمين كما فعل في المرة الأولى.

  • أطلب من التلاميذ تأمل الصورة التي تبيّن الطريقة الصحيحة للامسك بالقلم. أطلب منهم التميز بينها وبين الطرق المزيفة؛ الطرق السليمة للمسك بالنظام ورعاية الأطفال ونظامهم.

  • من خلال التدريب الأولي يلاحظ المعلم أخطاء الذي يفعله الطفل مثل الإمساك بالقلم، وعندما يرون الطريقة الصحيحة يقول التلاميذ: (نعم) - ماذا تسكون فيه خطأ.

• الاستراتيجية:

  • النمذجة

  • التعلم الذاتي

  • مسرح العرائس

• الزمن:

  • (5 دقائق)

  • (5 دقائق)

  • (10 دقائق)

• الأثر الناتجة:

  • متابعة التلاميذ واختيار المشاركات.

• التقويم:

  • التقويم الصفي: كراسة الأدوات والتقييمات ص.

  • الأداء الصفي: تقسيم التلاميذ إلى ثنائيات يقوم كل تلميذ بتعليم زميله الطريقة الصحيحة للمساك بالقلم.

  • الأداء المنزلي: كراسة الأدوات والتقييمات ص8 نشاط (1).

  • القيم والمعتقدات: المواطنة وإتباع القواعد.

  • المهارات الحياتية: التعاون - العمل الجماعي.

• الإدارة المركزية لتطوير المناهج - مكتب مستشاري مادة اللغة العربية

• الفصل: 1-1

• المادة: لغة عربية

• عنوان الدرس: ثانياً: الوعي الصوتي ص8

جدول تحضير الدرس:

• التمهيد والتهيئة:

  • استراتيجية التمهيد: لعبة (من أنا؟): أقوم بالحديث عن فاكهة أو حيوان معين، يذكر التلاميذ اسم هذا الحيوان أو الفاكهة، يذكر التلاميذ الاسم ونستمع معاً إلى الصوت الأول منه.

• مصادر التعلم:

  • كتاب التلميذ، صور، ألعاب.

• نواتج التعلم (الأهداف):

  • نشاط (1) ص8: أن يربط بين الصور والكلمات معاً في دائرة حول الصور التي تشبه نفس الصوت.

  • هدفه: أدمج بين الكلمة والصوت المشابه في طريقة الكلمة المشابهة في جدول (2) ص9.

  • نشاط (2) ص9: أن يستمع ويحدد عدد الأصوات في الكلمة.

  • هدفه: أن يحدد الكلمة عدد الأصوات التي يستمع إليها.

• محتوى المنهج (الأنشطة):

  • في البداية أُنطق مجموعة الكلمات بسرعة على أن يكون بينها كلمتان تبدآن بنفس الصوت، وعلى التلاميذ الاستماع والتخمين - وهناك ألعاب أخرى مثل أن يغمض كل تلميذ عينيه لزميله وأصوات الكلمات بكف يد الصور ويوضح خطاً ودائرة.

  • أستدعي اسم التلميذ بنطق اسمه مقسماً بصوت كل كلمة ويحدد عدد الأصوات التي تتكون منها هذه الكلمة ثم يضع نقطاً بعدد الأصوات التي استمع إليها.

  • في البداية نُنطق معاً أسماء الصور التي يراها التلاميذ: (أسد - أرنب) - (كلب - كأس)، يستمع التلاميذ جيداً، بعد ذلك يحدد الصور التي تتفق في الصوت الأول، يصل التلميذ الصور التي تتفق في الصوت الأول.

• الاستراتيجية:

  • ألعاب تعليمية

  • اللعبة والتصنيف

  • فكر/تنافس/شارك

• الزمن:

  • (10 دقائق)

  • (5 دقائق)

  • (15 دقيقة)

• الأثر الناتجة:

  • البطء والمشاركة.

• التقويم:

  • التقويم الصفي: يقوم التلاميذ بذكر أسماء ألعاب - نتعرف معاً أسماء التلاميذ.

  • الأداء الصفي: كراسة الأدوات والتقييمات نشاط (1) ص5.

  • الأداء المنزلي: كراسة الأدوات والتقييمات / نشاط (2) وذات التدريبات النشاط الثالث.

  • القيم والمعتقدات: المواطنة - الالتزام بالقواعد.

 

الإدارة المركزية لتطوير المناهج - مكتب مستشاري مادة اللغة العربية

• الفصل: 1-1

• المادة: لغة عربية

• عنوان الدرس: درس 1: مهارات الإدراك الحسي

جدول تحضير الدرس:

• التمهيد والتهيئة:

  • استراتيجية التمهيد: استخدام الكرات الملونة والأقلام، أقوم بوضع مجموعة من الأشياء والأعشاب، ويربط بينها بالألعاب، مختلفة - على الشكل، ثم التعرف على هذا الشيء، وسبب اختلافات المكان من باقي الأشياء.

• مصادر التعلم:

  • صور - كرات ملونة - أقلام.

• نواتج التعلم (الأهداف):

  • نشاط (1): أقسم التلاميذ في كل مجموعة تستخرج المختلفة في كل مجموعة.

  • هدفه: أن يشارك التلميذ أقرانه بالأشياء والمهارات بنشاط (2).

  • نشاط (2): أن يربط الصورة بالمرئية بالنسبة له.

  • هدفه: أن يحدد التلميذ الأشياء التي يراد التمييز بالاحساس (حواس - أماني - ....).

• محتوى المنهج (الأنشطة):

  • أُقسم التلاميذ إلى مجموعات، تقوم كل مجموعة بتأمل مجموعات الصور. تبدأ المجموعات بعرض الشيء المختلف من كل مجموعة، وأبدأ بطلب إطلاق هذا الشيء وعين باقي الصور، على أن يعرض أحمد أحد أعضاء المجموعة الإجابة بطريقة صحيحة.

  • هناك صوت في المنزل - أريد أن أعرف من ينادي (رُبى - أمي)، كيف يمكن ذلك؟ يتذكر التلميذ أنه بالبدن يدرك تمييز الأصوات - نتعرف نقاط الحواس - يصل التلاميذ كل صورة بالحاسة المرتبطة بها.

  • أضع صندوقاً به مجموعة من الأشياء (رأس - أخت - رأس)، أُقوم بإعطاء هذا التلميذ بعض التعليمات، إذا سمعت دقة تحرك بعدد الدقات خطوات للعادة باتجاه اللعبة، وإذا سمعت دقة واحدة (تحرك ثلاثة خطوات - وهكذا)؛ تتحدد بعض التلاميذ، وعندما نلمس شيئاً ناعماً نتحرك خطوة لعد الجانب.

• الاستراتيجية:

  • العمل الجماعي

  • حل المشكلات

  • الألعاب التعليمية

• الزمن:

  • (10 دقائق)

  • (10 دقائق)

  • (10 دقائق)

• الأثر الناتجة:

  • كيف عرفت؟

• التقويم:

  • التقويم الصفي: أُصدر صوتاً ناعماً (عصفور - قلة...) وأسأل التلميذ: ماذا سمعت؟

  • الأداء الصفي: كراسة الأدوات والتقييمات (ص5) نشاط رقم (1).

  • الأداء المنزلي: كراسة الأدوات والتقييمات (ص9) نشاط رقم (1).

  • القيم والمعتقدات: الصحة والسكان.

  • المهارات الحياتية: العمل الجماعي.

​​​​​​​