حل تقييمات الأسبوع التاسع علوم متكاملة للصف الأول الثانوي الترم الأول 2026 2027
يبحث طلاب الصف الأول الثانوي عن تقييمات الأسبوع التاسع في مادة العلوم المتكاملة للفصل الدراسي الأول، لمراجعة ما درسوه والتدرب على شكل الأسئلة الموضوعية والمقالية، والتأكد من استيعاب المفاهيم العلمية المقررة.
وتتناول تقييمات الأسبوع التاسع موضوعات مهمة تتعلق بالتوازن البيئي في النظم المائية، والعلاقات الغذائية بين الكائنات الحية، وتأثير التلوث والصيد الجائر على البيئة، إلى جانب مفهوم التنمية المستدامة ودور الإنسان في حماية الموارد الطبيعية والحفاظ عليها للأجيال القادمة.
ويستعرض «شبابيك» في السطور التالية أسئلة تقييمات الأسبوع التاسع في مادة العلوم المتكاملة للصف الأول الثانوي الترم الأول، لمساعدة الطلاب على المراجعة والتدريب على مختلف أنماط الأسئلة.
تقييمات الأسبوع التاسع علوم متكاملة للصف الأول الثانوي الترم الأول
أولًا: الأسئلة الموضوعية
س1: أي مما يلي يعبر عن التعريف الصحيح لـ «التوازن البيئي» في النظم المائية وفقًا لما درست؟ (درجة السؤال: درجة)
-
أ) حالة من الاستقرار الساكن تحدث عند غياب الكائنات المفترسة تمامًا من النظام البيئي.
-
ب) حالة من الاستقرار الديناميكي تحدث عندما تتفاعل الكائنات الحية مع المكونات غير الحية بطريقة تحفظ استمرارية الحياة.
-
ج) الزيادة المفرطة في مستويات النيتروجين والفوسفور لزيادة إنتاجية الطحالب البحرية.
-
د) عملية تدفق الطاقة من الأسماك المفترسة مباشرة إلى النباتات والطحالب النامية.
س2: ما هي الكائنات التي تمثل الأساس الأول للشبكة الغذائية وتبدأ منها عملية تدفق الطاقة في النظام البيئي المائي؟
-
أ) الأسماك آكلات العشب التي تتغذى على الفضلات.
-
ب) العوالق الحيوانية (zooplankton) التي تستهلكها الأسماك الصغيرة.
-
ج) الكائنات المنتجة مثل الطحالب والنباتات التي تقوم بعملية التمثيل الضوئي.
-
د) الأسماك المفترسة الكبيرة التي تحافظ على توازن أعداد الفرائس.
س3: يؤدي الاختلال في توازن مستويات عنصري النيتروجين والفوسفور وزيادتهما بشكل مفرط في البحيرات إلى حدوث:
-
أ) انخفاض حاد في أعداد الأسماك الصغيرة النامية مباشرة.
-
ب) ازدهار غير طبيعي للطحالب يؤثر سلبًا على التوازن البيئي.
-
ج) زيادة كفاءة التمثيل الضوئي للشعاب المرجانية العميقة.
-
د) تحول الكائنات المستهلكة إلى كائنات منتجة للطاقة.
س4: إذا قامت إحدى الشركات بتصريف مياه ملوثة تحتوي على مبيدات حشرية ومعادن ثقيلة في مجرى مائي، فما التأثير المباشر المتوقع على هذا النظام وفقًا لما درست؟ (درجة السؤال: درجتان)
-
أ) تحسن جودة المياه نتيجة تفاعل المعادن مع الأكسجين المذاب.
-
ب) تأثير سلبي على جودة المياه وإلحاق الضرر المباشر بصحة الكائنات الحية.
-
ج) زيادة معدلات هجرة أسماك السلمون لإنتاج البويضات في الأنهار.
-
د) اختفاء قنافذ البحر تمامًا وحماية الشعاب المرجانية من التدمير.
الصفحة الثانية: الأسئلة الموضوعية (تابع)
س5: في بيئة بحرية، إذا تعرضت الأسماك المفترسة الكبيرة لصيد مفرط أدى إلى تناقص أعدادها بشدة، فما السيناريو المتوقع تتابع حدوثه؟ (درجة السؤال: درجتان)
-
أ) تناقص أعداد الأسماك الصغيرة لعدم وجود حماية لها.
-
ب) ازدياد أعداد الأسماك الصغيرة بشكل مفرط مما يؤدي إلى استهلاك الموارد الغذائية بشكل غير متوازن وحدوث اضطراب.
-
ج) تحول الأسماك الصغيرة إلى التغذية الذاتية عبر التمثيل الضوئي.
-
د) انتقال الطاقة بشكل عكسي من المستهلكات إلى المنتجات المائية.
س6: قام أحد المصانع بتطبيق مفهوم «التنمية المستدامة» عبر إدخال تكنولوجيا تعيد تدوير المياه وتمنع النفايات الصناعية. ما الهدف الرئيسي من هذا الإجراء كما نص الكتاب؟ (درجة السؤال: درجتان)
-
أ) تلبية احتياجات الجيل الحالي دون المساس بقدرة الأجيال المستقبلية على تلبية احتياجاتها.
-
ب) زيادة أعداد الكائنات المهددة بالانقراض في نهر النيل بشكل سريع.
-
ج) تقليل استهلاك العوالق الحيوانية (zooplankton) للطحالب البحرية.
-
د) تغيير منسوب مياه الأنهار والتحكم التام في الفيضانات الموسمية.
س7: ادرس المخطط التالي الذي يمثل تتابعًا غذائيًا في نظام بيئي بحري:
طحالب ← عوالق حيوانية ← أسماك صغيرة ← أسماك مفترسة
إذا استُهلكت الأسماك المفترسة بكميات كبيرة جدًا من الأسماك الصغيرة، فما الأثر البيئي المتسلسل المترتب على ذلك؟ (درجة السؤال: درجتان)
-
أ) تناقص أعداد العوالق الحيوانية وازدهار الطحالب بشكل غير محدود.
-
ب) زيادة أعداد العوالق الحيوانية مما يؤثر على نمو الطحالب وبالتالي يؤدي إلى عدم الحفاظ على التوازن.
-
ج) استقرار تام للنظام البيئي وزيادة التنوع البيولوجي للشعاب المرجانية.
-
د) انخفاض حاد في مستويات النيتروجين والفوسفور في الطبقات السطحية.
س8: في بيئة الشعاب المرجانية، تلعب الأسماك المفترسة دورًا حيويًا غير مباشر في حماية الهيكل الفيزيائي للشعاب. يتم ذلك عن طريق .......... (درجة السؤال: درجتان)
-
أ) إفراز مواد كيميائية معادلة لسموم المبيدات الحشرية.
-
ب) السيطرة على أعداد الكائنات الصغيرة مثل قنافذ البحر التي يمكن أن تدمر الشعاب إذا زادت أعدادها بشكل غير طبيعي.
-
ج) زيادة نفاذية الضوء اللازم لنمو النباتات البحرية.
-
د) طرد العوالق الحيوانية لمنع التنافس على المأوى المرجاني.
الصفحة الثالثة: ثانيًا: الأسئلة المقالية
س9: اذكر الأدوار الأربعة الرئيسية التي يمكن للإنسان القيام بها للمساهمة في المحافظة على التوازن البيئي كما ورد في الكتاب. (درجة السؤال: درجة)
.................................................................................................
س10: ما المقصود بالتنمية المستدامة؟ وكيف يمكن للإنسان تطبيقها في القطاعات المختلفة لحماية البيئة؟ (درجة السؤال: درجتان)
.................................................................................................
س11: وضح بناءً على ما درست كيف يؤثر الصيد الجائر للأسماك المفترسة على الاستقرار البيئي للبحيرات والأنهار. (درجة السؤال: درجتان)
.................................................................................................
س12: يتعرض نهر النيل لتحديات بيئية كبيرة تهدد استدامته. اذكر ثلاثة تحديات رئيسية تواجه النيل وفقًا لما جاء في أنشطة البحث والاستقصاء بالكتاب. (درجة السؤال: درجة)
.................................................................................................
س13: اقترح ثلاثة من ممارسات يومية صغيرة صديقة للبيئة التي يمكن لأي طالب تطبيقها في حياته اليومية. (درجة السؤال: درجتان)
.................................................................................................
س14: حلل الآلية البيئية التي يسبب بها الإثراء الغذائي المفرط بالنيتروجين والفوسفور تدهور النظم المائية، وماذا يطلق الكتاب على هذه الظاهرة؟ (درجة السؤال: 3 درجات)
.................................................................................................
